黄春凤《草船借箭》设计意图、教案

19草船借箭南宁市秀田小学黄春凤设计意图：一、切入方式：从课文的中心句：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”切入，二、提出问题：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并用心体会。三、抓关键词句体会1、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮和鲁肃看到这场大雾，心情是怎样的？会怎么说？体会诸葛亮知天文。2、第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。体会到诸葛亮的胸有成竹。3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”你们说，诸葛亮他在笑谁？抓住一个“笑”，体会诸葛亮“识人心”。让学生练笔：把诸葛亮没说出来的话写出来。4、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。*教学设计附后 教学设计19草船借箭南宁市秀田小学黄春凤一、教材分析：　　《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。二、教学目的：　　㈠知识　　1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。　　2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。　　㈡能力　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。　　㈢价值观　　1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。体会古典故事的民族文化美。　　2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 　三、教学重点：　了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。　四、教学难点：　从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。五、解决办法：　通过学生的自主合作探究，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。六、教学用具：多媒体七、教学课时：2课时。八、教学过程：第一课时（略）第二课时一、激趣导入同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》（出示课件题目），谁还记得课文主要讲了（请学生回答）师：课件：知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）师：起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。请同学们把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。二、合作探究“神机妙算”1、学生带着问题自主学习2、汇报交流。师：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”预设： (1)这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。师：“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）　　师;“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）　　师:“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）　　师:“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）师:“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（2）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）　　师:“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生讨论。） 师:“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”难怪周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”师:“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。三、自主探究“神机妙算”1、师：请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。预设：师：“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”2、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）　　师：“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹操一不敢派兵出来……’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。） 　　学生交流例示：　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）师：看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？　预设：（1）出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（2）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。师：怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”　　四、体会人物的特征。师： 学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，女同学读周瑜的话，男同学读诸葛亮的话，分角色朗读想;从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）五、总结全文。草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（全班齐读）六、作业设计：读《三国演义》做读书卡七、板书设计：草船借箭　　　　　　　　　　　　知天文　　　　　　　神机妙算懂地利、巧安排　　　　　　　　　　　　识人心学习方法：抓关键词句联系上下文