最最后修改《草船借箭》导学案3

兴宾区实验小学导学案年级：五学科语文课题19草船借箭课型准备课主备人：学科组员：学科组长：使用时间：年月日星期【学习目标】1、学会生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体知大意，了解故事梗概。【学习重难点】了解“草船借箭”的起因及结果。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）1.谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。2.简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战， 一、知识链接《三国演义》是我国最早的一部长篇章回体历史小说，描写了三国时期的历史故事，集体表现了统治者之间政治和军事斗争。《三国演义》全称《三国志通俗演义》。我国古代历史演义小说的代表作。明代小说家罗贯中依据有关三国的历史、杂记，在广泛吸取民间传说和民间艺人创作成果的基础上，加工、再创作了这部长篇章回小说。作品写的是汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，揭露了社会的黑暗与腐朽，谴责了统治阶级的残暴与奸诈，反映了人民在动乱时代的苦难和明君仁政的愿望。曹操： “草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人。三国时杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。他的诗以慷慨悲壮见称。在政治军事方面，曹操消灭了众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。刘备：字玄德，东汉时涿郡（今河北涿州）人。中国三国时期著名的军事家、政治家。蜀汉王朝的建立者。刘备作为一个优秀的政治家、军事家，他的优点是多方面的，如爱民爱材、宽厚仁义、知人善任，待人公正真诚。刘备在复杂的政治斗争实践中领略到遵循儒家政治思想理念对于角逐天下的重要性，十分注意自身品德人格的修养，树立贤德之君的风范，临终时仍不忘留下遗诏告诫刘禅：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”诸葛亮：字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人。三国时杰出政治家、军事家，号卧龙。建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的《隆中对》。从此成为刘备的谋士。关羽：刘备的义弟，五虎大将排名第一位。张飞：刘备义弟，五虎大将中第二位。二、掌握生字新词1、本课要求会写生字。妒（妒忌）曹（曹操）督（都督）甘（甘愿）鲁（姓鲁）延（迟延）幔（布幔）私（私自）寨（水寨）呐（呐喊）援（支援）丞（丞相）2、词语理解。【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。例：遇到比你强的人，不应该妒忌他，而是应该化妒忌为动力，争取超过他【迟延】耽搁，拖延。例：他的病迟延了治疗时间，留下了后遗症。【推却】借理由推托、拒绝。例：这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要推却.【自有妙用】自：自然;妙：巧妙;用：用处。自然有巧妙的用处。【都督】古代的军事长官。　　【疑惑】本课指心里不明白。例：对他突然改变态度，我心里感到疑惑。　　【军令状】接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。 　　【调度】调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。　　【虚实】虚和实，泛指内部情况。例：只有摸清敌人的虚实，才能制定出正确的作战计划。　　【弓弩】弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。　　【丞相】古代辅佐君主职位最高的大臣。　　【神机妙刻】神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、课文的主要内容：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。四、文章脉络：起因：（第1～2自然段）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。　　经过：（第3～9自然段）。周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮忙利用草船向曹军借箭。　　结果：（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标1.学会生字，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体知大意了解故事梗概。三、自学1.自学（个人）2.利用形近字的记忆法或其它记忆法来记生字。（个人）3.反复阅读课文，对子之间互相纠正读音（双人）1.出示自学任务单：(1)把字音读准，把课文读通。(2)把不理解的词语的意思，写在课本上，可通过查字典的方法或联系上下文进行理解。(3)遇到不懂的问题在题号的旁边用红笔打上问号。(4)整体知大意了解故事梗概。四、组内交流1、对子交流记忆生字的方法，特别是如何记住容易写错的字：延、援、丞。巡回指导2对子交流近反义词和易读错的字以及难解的词语。（双人）提示：A类对子尽快解决生字的问题，进入到文本的分析，以备群学和小组展示时解B、C类提出的问题。3、在群学或对学时可请B、C类学生把生字词板书在黑板上。(小组)4、群学时重点交流本文的主要内容以及了解“草船借箭”的起因及结果。(小组)五、整理笔记把对学群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）个别指导六、检测完成《同步练习》中的字词题。（个人）个别指导七、小结倾听（全班）口述：八、展示的准备自学——小组合作探究出示任务单：1.识周瑜2.识诸葛亮教后反思：兴宾区实验小学导学案 年级：五学科语文课题19草船借箭课型展示课主备人：学科组员：学科组长：使用时间：年月日星期【学习目标】1.分角色朗读课文。2.理解课文内容，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。3.体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。【学习重难点】1、理解课文内容，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。2、体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入倾听（全班）谈话导入：同学们，上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、结果。这节课我们继续学习课文，一起去体会诸葛亮的神机妙算，去感受文中人物的特点。  走进文本，感受人物形象一、识周瑜语段一：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。开头用简单的一句话，概括出周妒贤嫉能、心胸狭窄的特点。语段二：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。语段三：周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜担心曹操不中计，故意强调说是“公事”，使诸葛亮无法拒绝，足见周瑜极为狡猾。“不要推却”，又表现出其自尊自傲的一面。 语段四：周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。周瑜以“都督”的架子和权势威胁诸葛亮，语气骄横，咄咄逼人。从他一步步逼近，给诸葛亮施压，反映了他阴险狡诈。语段五：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。周瑜叫诸葛亮当面立下军令状，可见周瑜心狠手辣。此外，还摆酒席招待诸葛亮，反映出他故作姿态，笑里藏刀。语段六：周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”“三天造十万支箭”已经是大难题，还要故意迟延，不给全材料。周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心，到这里已暴露无遗。语段七：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。二、识诸葛亮语段一：诸葛亮说∶“用弓箭最好。诸葛亮的回答语气坚定果断，胸有成竹。语段二：诸葛亮说∶“只要三天。”一个“只”字，语气非常坚定，充满了信心，进一步显示了诸葛亮非凡的才干。语段三：诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。诸葛亮连时间、地点及去多少人都交代清楚，足见其胸有成竹。语段四：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” 这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋,有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。语段五：鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”这几句对话，恰好显示了诸葛亮的神机妙算，就连鲁肃也难以想象。语段六：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。语段七：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。预设：《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力；这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）语段八：诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出 诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。三、体会“神机妙算”，感悟人物特点:知天文——大雾弥漫懂地理——顺水行舟识人物----鲁肃忠厚老实（正直、忠厚、守信）曹操谨慎多疑周瑜--------智谋过人、妒贤嫉能、心胸狭窄诸葛亮——有胆有识、足智多谋、料事如神三、复述指导：故事按事情发展顺序进行叙述。先写故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮；再写故事的经过：诸葛亮将计就计，巧妙安排，挫败了周瑜打阴谋------（1）写做草船借箭的准备；（2）重点写了草船借箭的经过；最后写故事的结果：诸葛亮用妙计想曹操“借箭”，箭如期如数交付，周瑜心服口服，自叹不如。四、有关三国的歇后语：诸葛亮哭周瑜──假戏真做诸葛亮草船借箭──满载而归周瑜打黄盖一一个愿打，一个愿挨张飞吃豆芽------小莱一碟张飞穿针──大眼瞪小眼诸葛亮用兵------神出鬼没二、明确目标读目标（全班）出示目标1.分角色朗读课文。2.理解课文内容，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。3.体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。三、分配任务选择展示任务（小组）出示任务：1.识周瑜2.识诸葛亮四、展示准备准备展示（小组）到各组指导学生板书，做展示前的学情调查。五、大展示展示、补充、质疑。（全班）适时点拨六、小结倾听（全班）讲述：草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。希望同学们多读经典，去感受经典的无穷魅力。七、拓展1.交流有关三国的歇后语。（全班）2.复述《草船借箭》巡回指导（小组、全班）八、整理笔记整理展示中的收获（个人）倾听、点拨九、检测完成《同步练习》的作业相机指导教学反思：