教学设计表单学习内容分析学习目标描述知识与技能：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、祌机妙算”等词语。过程与方法：分角色朗读课文，能简要复述课文A容，领悟表达方法。情感目标：体会诸葛亮的祌机妙算，激发学生经典书籍的兴趣，丰富学生的文化内涵。学习内容分析提示：可从学＞」iAj容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。故事发生在东汉未年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚打败刘备，乂派兵进攻孙权，于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文结构严谨，以“借”为主线，按照事情的发展顺序叙述。文中人物形象性格鲜明。通过引导学生品读，体会人物特点，感受人物形象，为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。教学重点整体感知、理解课文內容，能用自己的语言去复述课文的內容。教学难点在读的基础上，从“草船借箭”体会诸葛亮的祌机妙算。学生学情分析《草船借箭》这篇课文写了诸葛亮利用草船叫曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“祌机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“祌机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。学生掌握新的字词，以及了解故事的时代背景，能大概叙述出完整的故事，知道我国的四大名著，了解《草船借箭》是选取《三国》名著里的一个小节。学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、激趣导入，简介背景激趣导入，了解故事背景，打开经典之门。一、激趣导入，简介背景i/我们学过《赤壁之战》，与“三国”有关的歇后语和成语大家积累了那些？2、板书课题，了解《三国演义》的书籍和多媒体课件。
二、初读课文，自学生字新词。三、整体感知课文，理清脉络。会确、、、、有等，正督听篆爆自”字，都探水支、算生字、、、、状妙个生忌延度喊令机◦个妒迟调呐军神14“、、、、、识1写亂S.亂抓私认写读推私擂丞妙词分角色朗读课文，能简要复述课文内容，领悟表达方法。资料袋的内容。我们一起打开书中100页的资料袋，请一位同学來读一读。今天我们就一起来学习根据这部小说《三国演义》第四十六回有关内荇改编的一个故事一一板书.•《草船借箭》3、简介时代背景。课件出示：二、初读课文，自学生字新词。1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2、检査预习，巩同生字词。(1)指读课文，正音(“擂”，应读lei,不能读1M;“丞”，读cheng,不能读ng；指导写字时，“忌”的上而是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。)(2)文屮的都督和丞相分别指的是谁？(3)结合上下文体会词语的意思。妒忌、自有妙用、神机妙算。三、整体感知课文，理清脉络。1、引导学生概括课文主要内容。2、请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？3、“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？请同学们结合我们课后的习题2,来利用图画和课件，帮助学生史好的理解字词。电子白板，让学生更容易梳理文章脉络。聆听音频的范读，学生分角色朗读，感受人物特点。
四、品读借箭原因，感受人物特点。体会诸葛亮的神机妙算，激发学生经典书籍的兴趣，丰富学生的文化内涵。看看这个故事发生的起因、经过、结果分别都是课文中的哪些部分写到的，并和同学交流。（板书：先写了草船借箭的原因：接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果：箭如数交付周瑜，调瑜自叹不如。）4、［课文结构严谨，故事以“借”为线索］。只要弄清楚了故事的起因、经过、结果，概括文屮的主要內容就水到渠成了，同学们草船借箭这个故事塑造了儿个经典的人物，大家想想谁是主要的人物？5、分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。［边议边读，读后评价，通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑屮鲜活起来。］四、品读借箭原因，感受人物特点1、指名读第1自然段。2、诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文屮哪些句子可说明请画出来。（“挺”、“才”，指导朗读稍重些。）3、自读第二自然段段课件出示：课文整整用了一个自然段了写诸葛亮和周瑜的对话，可谓点睛之笔，同学们我们来读一读，特别要注意课文第二段，是通过人物课件展示，激趣展开讨论。
五、设賈悬念，布賈作业。回顾全文，升华主题。的对话来写，在读的吋候要通过适当的停顿断开正确反映课文所表达的意思。思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出來？4、讨论、交流：文中那些地方证明周瑜要陷害他？［在学生整体感悟课文闪容后，己经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景的介绍，他们能在字里行间洞悉人物的内心然后自由发言,各抒己见。］5、周瑜的真正0的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？五、设置悬念，布置作业。诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。课件出示，回顾全文，进行小结。个人反思《草船借箭》的第一课时。因为篇幅较松，课堂容量大，加上又是高年级，所以，课前我布置了预习的任务，以有助于教学。在具体的教学屮，发现预习果然起到了很大的作用。教学完成后，我结合课堂中的点点滴滴，进行了课后反思。首先，来谈谈教学中几点可取之处吧。为了切实落实好“生本高效课堂，自主合作探宄学习”。我在备课时深刻领会教材，以培养学生的语文能力为出发点，设计每个教学环节。尽量考虑到学生学习的兴趣和学习活动的开展。我首先“从题入手，引导学生由课题展开思考，设疑。如看了《草船借箭》这个题目，你想知道什么？力什么说是“借”箭而不是“取”箭，“骗”箭？等等。用这一环节培养学生的问题意识和提问题的能力，从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的积极性高涨，提高了课堂学习效率。第一，我觉得导入还是比较成功的。拿出书籍，展示课件，说与“三国”有关的歇后语和成语，他们兴趣盎然，学生的学习积极性更是充分的调动了起来。第二，字词部分的教学，我采用的是检查预习的方式，感觉效果不错。自己去主动发现，自行指出读咅问题、生说易错字师示范，当堂练习书写等等，花的吋间不多，但对于生字的读音、理解、书写，应该还是到位了。我印象深刻的是关于“都督”一词的发咅，我们班的同学“都督”一词发咅不准，应
发轻声，于是我及时示范读后，让学生跟读了两遍，了解了发音特点。第三，在读的方面，通过小组合作读、角色朗读，展示读，还是帮助到孩子们迅速、准确梳理了课文的内容。第四，课堂中，本堂课找学生配合较好，发言积极，气氛活跃。连平时从不发言的几个同学都举起了手。当然，欣慰地同时，我也发现了本节课中的一些不足之处：首先，展示朗读时，应该让学生自由朗读，也许也可以挤出一两分钟来，去深化主题！总之，那样也许就没有遗憾了。再有，我的课前准备还可以更充分些，不至于在讲解借箭的过程屮，找不到更准确的语言去引导学生去自己发现C外，指导ii“都督”这一轻声时，教得还不到位。如果示范读后，发现读不准，在示范的话，效果可能更好；而且，我至少应该告诉孩子们，轻声发音轻而短促，这样孩子们肯定会度好的。当然，我相信，在以后的教学中，我会更成熟，经验也会越积越多的。
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