《草船借箭》教学设计第二课时知识与能力：1、有感情地朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。2、引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。过程与方法：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。教学重点1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学过程：一、回顾导入，切入中心1、同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。（出示题目）2、上节课，我们已经了解了课文大意，在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事情把这些人联系起来的？一个一个说，诸葛亮和周瑜是怎样联系起来的？很好。那谁能把这几个人的联系，用一段话连起来说一下。（周瑜请诸葛亮造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借给诸葛亮船，帮助诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万支箭。）师：说得不错。刚才他说的这一段话，实际上就是课文的什么？生：（齐）主要内容。我提最后一个问题，在这几段中哪一段是最主要的内容？生：经过是主要内容。师：在经过里面“准备”和“借箭”谁是更主要的内容？生：经过中“借箭”是最主要内容。师：这个故事发生在三国时期，在这个故事发生的前后，三国起了变化了。三国，是三足鼎立，好像大鼎的三条腿。现在，孙、刘已经联合起来了，共国抗御曹操。要记住这一点，对理解课文很重要：“孙、刘联合，共同抗曹”。生：周瑜很妒忌诸葛亮，想用十万支箭来为难他，可是诸葛亮答应了。知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3.使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。“神机妙算”什么意思？二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？我们就在借箭这一部分体会一下，请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）知天时
1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）创设语境，感悟朗读①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？③那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。（2）联系上下文，体会知天时①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生议论。）［引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。］小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（二）懂地利诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？4、”天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（三）识人心接着教师又假设了一种具体情境，设问：如果那天驻守曹军大寨的不是曹操，而是一个性情莽撞的人，结果会怎样？要求学生用刚才得出的那条道理去分析。讨论的结果是不言而喻的。这是这个教学环节的第二阶段。草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？1、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”
（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）1、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”［仔细体味，反复品读，品出语言之美、语言之妙，也品出了人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵］3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？4.小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说一一生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）三、小结草船借箭成功的原因有哪些？在教师引导下，学生经过一番思考，概括出“知友”、“知敌”、“知天”三点。教师又要求把这三点再归纳为两点。学生很快就说出了“知人”、“知天地”。（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）四、链接诗句，扩展文本1、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：课件出示：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。3.指名朗读，背诵。［这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧，是对文本精妙的扩展和延伸。］五、总结拓展通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，其实，鲁肃也有和大家同样的疑问，借箭回来后，鲁肃由衷的作揖佩服诸葛亮说“先生，真神人也”，然后诸葛亮把他的神机妙算的心法传授给了鲁肃，你们想知道吗？真的？那么想知道请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46回等相关章节。《草船借箭》第二课时教学设计作者：严洁琴文章来源：严洁琴点击数：122更新时间:2015-5-30学习目标：1、理清文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果。2、有感情地朗读课文，体验人物性格。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。教学重点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点：体会文章中四个人物的性格，语言特点。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：1、读拼音，写词语。dujiw/eituotuIqueshenjImiaosudn（）（）（）（）2、填空：课文按进行叙述，先写再写;然后重点写的经过，最后写（课件出示）二、回顾课文情节，切入中心1、同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。（出示题目）2、上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑞长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3、使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。“神机妙算”什么意思？二、细读课文，感悟诸葛亮的神机妙算。诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）上知天文1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?
（2）那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来说说？（3）诸葛亮为什么要选择这样的天气呢？说明了什么？（说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。）2、联系上下文，体会知天时（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答，课件出示相关句子。）（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代：”第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生小组议论。）（3）小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。师过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾，真是神机妙算啊！（二）下晓地理诸葛亮算好了大雾大，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边插鼓，一边大声呐喊。”3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）师：可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？
4、”天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）师：看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说一一（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（三）识人心草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？1、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”2、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）3、《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑‘，你们说，诸葛亮在笑谁？（1）联系（“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”）（他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑。）（2）联系（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”）（指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑。他还在笑周瑜的不自量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）4、师小结：好一个神机妙算的诸葛亮！他算准了曹操不敢出兵，只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天文，而且还识人心。如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说一一（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）5、师：什么时候曹操才知道上当了？（多媒体出示：“天渐渐亮了，雾还没有散，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”）
6、让学生按照图示口头说说借箭的经过。7、借箭的结果怎么样？学生齐读后一段，并说说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”是什么句，在文中有什么作用？8、重温草船借箭成功的原因有哪些？（指名回答）（1）诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（3）考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受刖。）三、学生有感情地朗读课文，深刻体会诸葛亮的神机妙算。四、总结拓展1、师小结：诸葛亮这一“借”，赢得了后人的高度赞扬，有这么一首诗赞曰：长一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。"（课件出示，师生共同读。）（这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。高度赞扬了诸葛亮的神机妙算。）2、通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，你想对他说什么吗？五、布置作业：1、复述《草船借箭》这个故事。2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。3、请大家阅读《三国演义》这本名著。六、课后小测：1、填空：《草船借箭》选自古典名著《》，作者是（）。故事记载了东汉末年，（）国的曹操打败了的（）国的刘备后，继续攻打孙权。于是，刘备派（）去帮助（）国的孙权共同攻打曹操。故事的起因（），结果是）。充分体现（2、歇后语连线。张飞吃豆芽铁了心
诸葛亮吊孝一个愿打，一个愿挨诸葛亮借箭装模作样东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃秤碇有借无还周瑜打黄盖小菜一碟教学反思：在整个教学过程中，我重点抓住”从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算？”这个问题引领学生进行研读，把问题抛给学生，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，让学生通过自读找出相关的句子，不懂得小组交流，课堂上学生的滔滔不绝让我觉得孩子们很积极做好预习，搜集有关的资料，也看出他们知识面较广、思维能力也较强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，老师讲得多就妨碍了学生的自主性，只有能给学生足够自主空间的教学，只有倡导自主、合作、探究的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。我觉得更应该多给一些时间学生朗读课文，进行多样的朗读，才能更好收到“书读百遍，其义自见”的效果。《草船借箭》第二课时教学设计作者：严洁琴文章来源：严洁琴点击数：122更新时间:2015-5-30学习目标：1、理清文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果。2、有感情地朗读课文，体验人物性格。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算教学重点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：体会文章中四个人物的性格，语言特点。
教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习：1、读拼音，写词语。dujiw/eituotuiqueshenjimidosudn（）（）（）（）2、填空：课文按进行叙述，先写再写；然后重点写的经过，最后写。（课件出示）_二、回顾课文情节，切入中心1、同学们，这节课我们继续学习19课《草船借箭》。（出示题目）2、上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）3、使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。“神机妙算”什么意思？二、细读课文，感悟诸葛亮的神机妙算。诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：（一）上知天文1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（2）那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来说说？（3）诸葛亮为什么要选择这样的天气呢？说明了什么？（说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。）
2、联系上下文，体会知天时（1）光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，找到可以联系的句子（指名回答，课件出示相关句子。）（2）前两天没动静可不可以不写，直接交代：“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”这样写多简练，这样改好吗？为什么？（组织学生小组议论。）（3）小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。师过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾，真是神机妙算啊！（二）下晓地理诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）师：可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？4、”天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）师：看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说——
（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）（三）识人心草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？1、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”2、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）3、《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’，你们说，诸葛亮在笑谁？（1）联系（“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”）（他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑。）（2）联系（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”）（指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑。他还在笑周瑜的不自量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）4、师小结：好一个神机妙算的诸葛亮！他算准了曹操不敢出兵，只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天文，而且还识人心。如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周
瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）5、师：什么时候曹操才知道上当了？（多媒体出示：“天渐渐亮了，雾还没有散，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”）6、让学生按照图示口头说说借箭的经过。7、借箭的结果怎么样？学生齐读后一段，并说说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”是什么句，在文中有什么作用？8、重温草船借箭成功的原因有哪些？（指名回答）（1）诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（3）虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）三、学生有感情地朗读课文，深刻体会诸葛亮的神机妙算。四、总结拓展1、师小结：诸葛亮这一“借”，赢得了后人的高度赞扬，有这么一首诗赞曰：“一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。”（课件出示，师生共同读。）（这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。高度赞扬了诸葛亮的神机妙算。）2、通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，你想对他说什么吗？五、布置作业：1、复述《草船借箭》这个故事。2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。3、请大家阅读《三国演义》这本名著。六、课后小测：1、填空：《草船借箭》选自古典名著《》，作者是（
故事记载了东汉末年，（攻打孙权。于是，刘备派（事的起因（（）国的曹操打败了的（）国的刘备后，继续）去帮助（）国的孙权共同攻打曹操。故），结果是）。充分体现（）。2、歇后语连线。张飞吃豆芽铁了心诸葛亮吊孝一个愿打，一个愿挨诸葛亮借箭装模作样东吴招亲张飞吃秤砣陪了夫人又折兵有借无还小菜一碟周瑜打黄盖教学反思：在整个教学过程中，我重点抓住“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算？”这个问题引领学生进行研读，把问题抛给学生，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，让学生通过自读找出相关的句子，不懂得小组交流，课堂上学生的滔滔不绝让我觉得孩子们很积极做好预习，搜集有关的资料，也看出他们知识面较广、思维能力也较强。从这节课的教学中，我深深地领悟到，老师讲得多就妨碍了学生的自主性，只有能给学生足够自主空间的教学，只有倡导自主、合作、探究的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。我觉得更应该多给一些时间学生朗读课文，进行多样的朗读，才能更好收到“书读百遍，其义自见”的效果。
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