19草船借箭一）导教学目标 1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。3．学会本课的生字、新词。会用“委托”、“轻易”造句 4.有感情地朗读课文。5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。二）学预习题纲：一、收集跟课文内容、人物有关的资料，并说说故事发生的背景。二、初读课文，找出生字词，多读几遍，再找出文中的四字成语，并借助工具书理解意思。三、读通课文，找出课文的重点人物，并读懂课文讲了一件什么事，并按事情的发展顺序给课文分段。四、再读课文，解决下面问题：1、诸葛亮借箭的原因是什么？体会周瑜的性格。2、面对着周瑜的为难，诸葛亮怎样说？怎样做？说明诸葛亮是一个怎样的人？并理解“军令状”的意思。4
3、诸葛亮立下军令状后，周瑜表现怎样？为什么高兴？说明了什么？4、为了借箭，诸葛亮作了什么准备工作？并体会鲁肃的性格。5、诸葛亮为什么会选择第三天去借箭？说明了什么？6、诸葛亮借箭用的是什么方法呢？请划出句子，并画出简笔画。说明诸葛亮是一个怎样的人？并且感受诸葛亮的“笑”包含着什么？7、曹操怎样应对？说明他是一个怎样的人？并理解“虚实”的意思。并划出文中的比喻句，这样比喻有什么好处？8、草船借箭最后的结果是怎样？三）究1、学习了课文，你最喜欢哪个人物？为什么？2、诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？请结合课文内容来说说。四）展1、感情朗诵课文。2、理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。五）练达标练习：一、看拼音写词语。dùjì dūdu tuīquè yánchí tàntīnɡ mànzǐ sīzì（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）diàodù shuǐzhài léiɡǔnàhǎn zhīyuán chénɡxiànɡ xiànqī（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）zhíyǒumiàoyònɡ shénjīmiàosuàn（ ）（ ）二、在括号里填上恰当的关联词。1、周瑜（ ）知道了，我的计划（ ）完了。4
2、（ ）诸葛亮（ ）能在三天之内造十万支箭。3、（ ）诸葛亮识天文，懂地理，（ ）他答应周瑜三天内造十万支箭。三、把两边的词语连起来组成歇后语。曹操南下 尽是计谋诸葛亮立军令状 有借无还鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨诸葛亮开口 面不改色心不跳草船借箭 糊里糊涂四、按课文内容填空。1、课文是按照事情发展顺序写的，先写了（ ） ，接着写了（ ），着重写了（ ），最后写了（ ）。五、多项选择：从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“√”。①他知道第三天四更时分一定有大雾。（ ）②他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（ ）③他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（ ）④诸葛亮能算，因为他是神仙。（ ）六、品味探究。1、“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”从这句话中，我感受到鲁肃 。2、从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 。 3、“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段话是 对 说的，表现了他 的特点。4、从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮 ，曹操 六）思教学反思： 4
本文的教学，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟的语文综合素养，并抓住几个主要问题，适时引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。美中不足，就是教师引导的还是过多，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。日后教学应注重学生在朗读、说话中语文能力的培养。只有这样才能给学生足够自主空间，才能更加有效地促进学生的发展。4
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