2022年五年级语文下册 《草船借箭》 教案

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师曹永平五年级二班2016—2017学年课题：草船借箭第二课时＿＿月＿＿日教材分析教材解读本文根据古典历史小说《三国演义》有关“草船借箭”情节改编的。教学重、难点:理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。通读课文，了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义教学目标基础目标（A）读通顺课文核心目标（B）1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。3、体会文章首尾呼应的写法。 附属目标（C）抄写描写文中人物特点的词、句。课前预习读通顺课文。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：快速阅读课文，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？说第二板块：精读理解1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？划出 2、讨论交流。知天文的句子。（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”懂地理的句子。（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？识人心的句子。（1）识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”讨论交流体会划出讨论 《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（2）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？第三板块：体会人物的特征学了课文第二自然段中一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。体会第四板块：总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。第五板块:布置作业1、抄写课后的积累语言。2、背诵自己喜欢的精彩句子或段落。3、抄写描写文中人物特点的词、句。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）在课堂中让学生采用读悟法、交流合作、我采用了以读代讲法、问导法，让孩子们感受人物的品质。学生重点发言记录诸葛亮真厉害，我很佩服他！