小学语文部编版五年级下册 《草船借箭》教学设计

★精品文档★五年级语文草船借箭教学设计人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计附课件二、素质教育目标㈠知识教学点1、学会本课的五个生字掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神㈡能力训练点理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果㈢情感与态度的培养1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理3、体会古典故事的民族文化美三、重点、难点及解决办法㈠重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程㈡难点：从“草船借箭”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神㈢解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题四、教法和学法引导㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法㈡学生学法：自学讨论法五、课时安排2课时六、教具学具准备：多媒体课件及实物投影七、教学步骤：第一课时㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4、初读课文、整体感知按照事情发展的顺序，给课文分段第一段讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好第二段讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备第三段讲诸葛亮利用草船向曹操借箭第四段讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干通过学习，同学们对课文内容基本把握了请大家以“箭”来总结段意第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的二、学习第一段师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他第二自然段是一段精彩的对白我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.讨论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的生：我认为加“明知故问”好师：词用得好但这儿“问”和“说”有重复之嫌请再读读，改一改，把句子读好生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战水上交战，用什么兵器最好？”生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他生：我说这是“狡黠”师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★师：意思对了，若用上一个成语就好了生：胸有成竹师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因，结果是起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子听明白了吗？二、学习课文㈠诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？生默读课文，思考请同学们分组研究这个问题建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施⑴会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”⑵我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来??”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？学生交流提示：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样；雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★小结：如此谈笑风生，镇定自若为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地6、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？出示：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的7、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭”为什么？两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？8、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散??可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”㈡出示讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？生：我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★箭生：周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局生：诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜教师提示：根本区别在于，提到箭，周瑜想到得失什么，诸葛亮想到的是什么？由此你觉得两个人的真正差距是什么？㈢草船借箭成功的原因有哪些？1、上节课我们初读了课文，按事情的发展顺序给课文分段，回忆一下分了哪几段？为什么要借？哪一段诸葛亮借箭？(1)课文中出现了哪些有关人物？哪个是主要的？这些人物之间什么关系？二．学习”借箭经过”初步了解诸葛亮1、自由读课文，边读边思考，这标划：诸葛亮在什么时间什么大气去借箭？草船借箭后是怎么回来的？和准同去的？向谁借箭？2、默读课文继续标划，思考：诸葛亮怎么借箭？一字儿排开擂鼓呐喊头尾头3、指名根据板书复述”借箭经过”二、当诸葛亮如期把箭交给了周瑜，鲁肃又把借箭的经过告诉周瑜后，他说了什么？l、问：什么叫”神机妙算”？2、周瑜说这番话是为什么？回过头来看第一段，周瑜和诸葛亮关系如何？从哪看出周瑜处处为难诸葛亮？就是这样为难诸葛亮还是把箭按期交了，诸葛亮真是神机妙算，那么他神在何处，妙在哪里呢？再看第三段三、深入学习借箭经过1、学生根据板书，课文内容，找出表现诸葛亮神机妙算的情节，并讨论诸葛亮是个怎样的人从”第三天四更大雾漫天”了从”向曹操借箭”了解诸葛亮是善知人的人理解”笑”，是对鲁肃的安慰，是曹操80万大军的蔑视，是对借箭成功充满信心过渡：光知天文，晓地理，善知人没有谋划借也借不来，我们看看他是怎么谋划的绳索连船一字儿排开”擂鼓呐喊”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★头尾头小结：从知天文，晓地理，善知人巧筹划看出诸葛亮的确是一个神机妙算的人四、指名读，总结全文l师：周瑜表面对诸葛亮十分客气心理却妒忌的很，于是他设下圈套，步步相逼想置诸葛亮于死地着实令人替诸葛亮捏把冷汗，而诸葛亮却表面糊涂暗中早己察觉和周瑜斗智斗勇，借箭经过扣人心弦，凭着他过人的才智最终化险为夷着实令人拍叫绝2指名读课文加深体会，想想课文的主要内容人教版五年级语文草船借箭教案一、直接导入新课同学们，今天我们要学习一篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》板书课题二、解释题意，了解时代背景⒈谁知道“箭”是什么样子的？板书“剑”字，这个“剑”和“箭”一样不一样？周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”你知道吗？⒉谁知道“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”“三国”指哪三国？它们分别由谁统治？⒊“草船借箭”的故事，讲了哪几个人物？他们分别是哪个国家的，干什么的？⒋当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称“三国鼎立”周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？⒌师出示多媒体边简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战“草船借箭”就是在孙刘联合抗曹的时候发生的三、读通读准课文，理清课文顺序⒈轻声读课文，要求读准生字的读音，想想：借箭的过程是哪一部分？剩余部分分别讲什么？①生自由读书②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★指名回答师板书：起因、准备、经过、结果教师指出：这是按照事情的发展顺序写的四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界⒈初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他第二自然段是一段精彩的对白我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？⒉这一段对话的提示语太单调，总是“周瑜问，周瑜说”？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话，进一步体会人物的人性特征老师这里也提供一些提示语，看看可以用在何处，并说明为什么用这样的提示语多媒体出示⒊学生默读、思考⒋讨论交流⒌分角色朗读如男女生读，分组读等⒍小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹五、播放fiash动画六、作业：⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些？⒉课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9