初中语文部编版九年级上册第六单元：《三顾茅庐》教学设计

--?三顾茅庐?教学设计教学提示：一、课型：阅读课二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……〞的句式写一处风光。4、初步认识备访求贤才的虔诚和诸亮的雄才大概。教学过程：第一板块：初读课文一、导入1、同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——?三国演义?〔播放视频〕2、今天，我们将要一起学习的课文?三顾茅庐?，就是?三国演义?中的一个小故事。二、检查预习1、课前，同学们已经预习了这篇课文，这些生词一定难不倒大家。..word.zl --诸葛亮山冈半晌三顾茅庐秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开[屏显]这里，山冈的“冈〞的读音，半晌的“晌〞的读音，茅塞顿开的“塞〞的读音要注意，来，跟教师读一遍。好，下面请同桌的同学互相读一读。[屏显]读一读诸葛亮山冈半晌三顾茅庐秀丽宜人恭恭敬敬群雄纷争蜿蜒起伏青翠欲滴茅塞顿开2、同学们，下面我们来看一看这一课的9个生字，说一说：你觉得哪些生字写的时候要特别注意，尤其要注意哪些笔画？[屏显]顾茅诸葛冈宜晌恭雄3、这9个生字中，[屏显]顾葛晌恭〔动画演示〕顾要注意第四笔是竖提，下面的是人，半晌字的左边是日，恭字要注意下面不是小，右边是两点。4、同学们，记清楚了吗？现在，就请同学们来完成书上的描红练习。..word.zl --[屏显]请同学们完成书上的描红练习。三、再读课文，理清层次1、生字词，同学们都掌握了，下面就请同学们将课文读一读，注意读准每个字的字音。读的时候，想一想：“三顾茅庐〞写的是一件什么事情？这里的“顾〞是什么意思？[屏显]自由读课文：1、读准每个字的字音。2、想一想：“三顾茅庐〞写的是一件什么事情？这里的“顾〞是什么意思？2、同学们，下面我们来分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方读错了？[屏显]请学生分段读课文，其他同学注意听，看看哪些地方读错了？3、课文，同学们都读熟了，那谁来说一说：“三顾茅庐〞写的是一件什么事情？这里的“顾〞是什么意思？[屏显]说一说：“三顾茅庐〞写的是一件什么事情？这里的“顾〞是什么意思？..word.zl --4、?三顾茅庐?主要写了备三次到诸亮的茅屋去拜访诸亮，诚心诚意邀请他出山，辅佐自己实现统一中国的大业。那谁来说一说：课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？[屏显]说一说：课文重点写的是第几次拜访？哪几小节写出了这一次拜访的全过程？5、?三顾茅庐?这篇课文，重点写的是备第三次拜访，课文2～4小节写出了这次拜访的全过程。第二板块：精读感悟〔一〕一、感悟备1、同学们，我们知道备前两次诚心诚意的去拜访，都因为没有见到诸亮而失败，第三次拜访终于取得了成功，请同学们读一读课文的2~4小节，说一说：你觉得备能够取得拜访成功的原因是什么？[屏显]请同学们读一读课文的2~4小节，说一说：你觉得X备能够取得拜访成功的原因是什么？2、同学们，备能够取得拜访的成功，就在于他诚心诚意，对诸亮很尊重的。[屏显]请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出X备对诸葛亮尊重？..word.zl --请同学们读一读课文第2小节，说一说：从哪儿可以看出备对诸亮很尊重？3、同学们，你们看，第三次拜访前，飞的“嚷〞，和备的生气形成了鲜明的比照，写出了备对诸亮的尊重。来，我们来读一读他们两个人的话，飞的话要读出无礼和霸道，备的话要读出生气。先听教师来读一读。[屏显]X飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！〞X备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！〞好，一起读一读。[屏显]X飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！〞X备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！〞读一读4、备和飞、关羽来到隆中，备的哪些做法让你感受到他对诸亮非常尊重？请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现备尊重诸亮的词句，并说说自己的理解。[屏显]请同学们读一读课文的第3小节，用笔画出表现X备尊重诸葛亮的词句，并说说自己的理解。5、同学们，你们可知道，备是一方诸侯，地位是何等的尊贵，而诸亮只是一个普通老百姓，[屏显]..word.zl --离诸葛亮的住处还有半里多路，X备就下马步行。到了诸葛亮的家，X备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉X备，诸葛先生正在草堂午睡。X备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、X飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。X备快步走进草堂，同诸葛亮见面。〔边说边显示红色〕可在离诸亮住处还有半里多路时，备就下马步行，敲门是轻轻的，诸亮午睡，他不让童子叫醒，他也知道飞、关羽是急性子，就吩咐他们在外等候，自己那么轻轻地走进去，恭恭敬敬地等了半晌，又等了一个时辰，一看到诸亮醒了，就快步走进去。这些做法让我们深深感受到了备的诚心诚意，对诸亮的尊重。来，听教师来读一读。[屏显]离诸葛亮的住处还有半里多路，X备就下马步行。到了诸葛亮的家，X备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉X备，诸葛先生正在草堂午睡。X备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、X飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶上等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。X备快步走进草堂，同诸葛亮见面。好，谁也来读一读？[插入flash动画指名读]6、诸亮出山后，备又是如何对待他的呢？[屏显]..word.zl --请同学们自由读一读第5小节，说一说：X备的是怎么对待诸葛亮的？这些做法让你强烈地感受到了什么？请同学们自由读一读第5小节，说一说：备的是怎么对待诸亮的？这些做法让你强烈地感受到了什么？7、同学们，你们看，[屏显]诸葛亮出山后，X备把他当做自己的教师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。X备快乐地对关羽、X飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！〞诸亮出山后，备不仅和他同桌吃饭，还同榻睡觉，他对诸亮是何等的尊重呀！来，读一读。[屏显]诸葛亮出山后，X备把他当做自己的教师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。X备快乐地对关羽、X飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！〞二、感悟诸亮1、同学们，备对诸亮的尊重和诚心诚意让我们感动。[屏显]请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：X备为什么会对诸葛亮如此尊重？..word.zl --现在，请同学们再默读一遍课文，想一想，说一说：备为什么会对诸亮如此尊重？2、同学们，备尊重诸亮，一个关键的原因是诸亮是个人才，课文第4小节就写出了这点。来，读一读。[屏显]诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。3、[屏显]诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。这里的“群雄纷争〞“茅塞顿开〞都理解吗？说说，这两个词分别是什么意思？4、同学们，你们想知道当时群雄纷争的形势是怎样的吗？诸亮是如何分析的？他又提出了什么样策略？这里有一段诸亮说话的大意，听教师读一读。[屏显]曹操战胜袁绍，从弱小变为强大，已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不能与他比赛。X权占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，X权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州是兵家必争的地方，但是他的主人X表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产富饶，形势险固的地方，但君主昏庸。将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下。如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟X权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。..word.zl --5、你们看，诸亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未有的。[屏显]X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。来，读一读。[屏显]X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。读一读7、诸亮，人称“卧龙〞。课文中还有和这句话相似的两个句子，也写出了他的才干之大。[屏显]读一读那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机的卧龙。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！一齐读一读8、现在，请同学们读一读这三个句子[屏显]那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机的卧龙。X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！〔读一读，说一说：每个句子的前后两个局部是什么关系？〕..word.zl --说一说：每个句子的前后两个局部是什么关系？9、是的，这三个句子都是打比方的句子，它们的后半局部都用了一个形象的比喻，对前半局部进展解释。来，一起读一读。[屏显]读一读那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机的卧龙。X备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！10、对于诸亮的故事，同学们课外也一定有所了解，说一说，你还知道哪些事例能说明诸亮的才干之大？[屏显]说一说，你还知道哪些事例能说明诸葛亮的才干之大？三、回忆课文诸亮是一个难得的人才，备又十分尊重人才。正是因为这样，才有了?三顾茅庐?这样一个被后人传为佳话的故事。第三板块：精读感悟〔二〕1、人物形象鲜明是本课的一大特色，这篇课文第三小节开头的一处风光描写也非常好。〔教师读〕[屏显]他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。..word.zl --下面，请同学们自由读一读课文第三小节开头的风光描写，说一说：哪些词语让你感觉到了风光的宜人？请同学们自由读一读课文第三小节开头的风光描写，说一说：哪些词语让你感觉到了风光的宜人？[屏显]2、蜿蜒起伏的山冈，疏疏朗朗的松林，潺潺的小溪，青翠欲滴的竹林，都让我们感受到了这里的风光秀丽宜人。这里的“蜿蜒起伏〞“青翠欲滴〞“秀丽宜人〞理解吗？[屏显]说一说：“蜿蜒起伏〞“青翠欲滴〞“秀丽宜人〞等词语的意思。谁来说一说“蜿蜒起伏〞“青翠欲滴〞“秀丽宜人〞等词语的意思？3、同学们，我们再来读一读这段风光描写，看看这一段风光描写是怎么写的？先写什么？再写什么？[屏显]再读一读，看看这一段风光描写是怎么写的？先写什么？再写什么？4、同学们，这段风光描写，[屏显]他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好似一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。..word.zl --先写他们来到隆中，再用一个“只见〞写出他们看见的风光。现在，请同学们仿照着这样的写法，用上“来到……，看见了……〞的句式描写一处风光。请同学们用上“来到……，看见了……〞的句式描写一处风光。5、这一节课，我们就学到这里，课后请同学们背诵课文的3、4两小节，再找一本?三国演义?故事书来读一读。作业：1、背诵课文的3、4两小节。2、找一本?三国演义?故事书来读一读。..word.zl