精品《三顾茅庐》教学设计（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重、难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。教学过程：一、营造氛围，激发兴趣课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。二、复习导入，整体感知1、上节课我们初读了课文《三顾茅庐》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？2、学生“闯关”，旧知反馈（出示词语）美读词语关：三顾茅庐诚心诚意恭恭敬敬蜿蜒起伏青翠欲滴秀色宜人群雄纷争拨开云雾茅塞顿开个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？第三行？咱们一起来把这些词语读好。）3、谁能用上其中的几个词语用一两句话说说课文讲了一件什么事？指名交流三、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请诸葛亮辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着诸葛亮的面。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，这次终于成功了。刘备是凭什么打动了诸葛亮？（主要引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的，红笔板书：诚）2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在就让我们再次用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？
精品提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)、生自己读读张飞的话，再读读刘备的话，指名交流各自读后的感受。相机点红“生气”，就“生气”这个词你们有什么想法？谁来谈谈，谁再来谈谈？体会刘备的诚意）(2)、刘备和张飞是什么关系？（结义兄弟：情同手足、誓死相随）刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了一个乡野书生斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么有诚意呀！(3)、师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!让我们再来读读刘备的话，感受他的赤诚之心。生齐读刘备的话。(4)、指导感情朗读：谁来做一次“猛张飞”，谁来做一做诚心诚意的刘备？指导学生读出张飞“嚷”时的语气和神态，体会张飞的不耐烦、率直；读出刘备的诚意。继续交流：你还你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？▲交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”哪些词语引发了你的感想？你来谈谈。你也来谈谈，谁再来谈谈？（引导学生通过“半里多路、下马步行、轻轻敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬地……等候、等了半晌工夫……又等了一个时辰、快步走进”等词语体会刘备对诸葛亮的耐心、尊敬和渴求，也说明了他的诚心诚意。）相机给这些词语加点。同学们有没有发现这里有个词“半晌工夫”，刘备恭恭敬敬地站着、等着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，他会想些什么，又会做什么？请展开你丰富的想象，动笔写一写，然后我们再来交流。生写后交流，体会刘备的诚意。师：一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！这时的刘备真是求贤若渴呀！板书：求贤若渴同学们请看：（课件出示：表格式内容。）请比较比较当时刘备与诸葛亮的年龄、地位。谈谈你们的感受。相机理解并板书：礼贤下士齐读这部分。再次体会刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，他的一片诚心诚意。小结：刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？（“精诚所至，金石为开！”）4、读到这儿你有什么问题吗？指名交流刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？请同学们默读课文第四自然段并思考。
精品出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了怎样的才华？指名交流，通过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，从而明白刘备三顾茅庐的原因。课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）四、品悟比喻，领雄才大略师：从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才，文中有三个比喻句也能看出来，请大家找一找，划一划。1、引导交流：出示：（1）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（号“卧龙先生”）（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（雄才大略）（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如虎添翼）再读读这三句话，谈谈你的感受。（引导体会比喻的前后关系与好处。）2、其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮），人们称诸葛亮为——（卧龙先生），诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。（明白此处景物描写的烘托作用与写法。）3、师：诸葛亮出山后，刘备把他当做——（生接读）自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。）4、小结全文师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？（“尊重人才”）生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重……师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！五、拓展延伸，读写结合（2、3任选一项）1、背诵课文三、四自然段。2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。3、读读《三国演义》，将精彩段落摘记下来。六、板书设计：求贤若渴8、三顾茅庐诚礼贤下士教学目标：
精品1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学具准备：多媒体教学过程：师：上一节课我们学习了——（引导学生接答：《三顾茅庐》,已板书好课题）师：“三顾茅庐”这则故事讲了什么内容？……（学生回答）师：汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮？（引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的）（板书：诚心诚意）教学板块之一师：刘备是怎样打动诸葛亮的？请你仔细读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。学生自学。讨论、交流。（一）上路之前，责备张飞。1出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”师：刘备和张飞是什么关系？师：刘备为什么要责备张飞？（刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事）师：刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮——（很有诚心）。
精品师：该怎样读好这两个人的对话呢？谁来做一次“猛张飞”？你说说张飞嚷时是怎样的心情？（生气、讨厌、怎么搞的，又要去请？）师：“捆”只能捆来人，却捆不来人的心呀！刘备怎么说的？（齐读）师：让我们配上表情、动作分角色朗读对话。（男生读张飞，女生读刘备）师：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同。这一鲜明的对比更突出了刘备对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。文中还有什么地方看出刘备的诚心诚意呢？（二）到隆中，耐心等候。出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。……刘备让童子不要惊醒先生……自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫……又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂……分析：生：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。师：半里是多少米？（250米）“半里多路”就是三百米左右。他为什么不骑马到跟前呢？生：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。师：刘备离诸葛亮的住处还有半里多路，就下马步行。这说明他——（他把诸葛亮当成了自己的老师。）师：还有哪些地方体现刘备的诚心诚意？生：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。师：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。还有哪些地方？生：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”师：刘备为何让他俩在门外等侯？生：刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂……师：是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的？谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]生：一生表演（低头弯腰，双手抱拳）师：弯腰低头是对一个人的尊敬。这样才能体现对人的虔诚和恭敬。师：看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！
精品生：还有这里也能体现出刘备的诚心诚意。“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。生齐读：“离诸葛亮的住处还有半里多路……才悠然醒来。……”转折师：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？刘备为何那么“快步”？生：刘备想见诸葛亮。生：刘备见诸葛亮醒来很兴奋，想马上进去和他讨论国家大事。师：谁能用一个成语形容他此刻的心情？（迫不及待）师：同学学得真好！让我们来看一段录像。（播放录像）（三）见面后，茅塞顿开。师：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。生：读最后两节。师：刘备迫不及待地想要见到诸葛亮，想要听他的高见，诸葛亮有何高见？（生回答）师：（出示图片）当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操、孙权形成三分天下之势，最后实现统一中国的大业。这就是历史上有名的三分天下、最后取胜的“隆中决策”。师：刘备没见到诸葛亮前，他对天下形势是怎样的一种感觉？现在呢？出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。师：“茅塞顿开”是什么意思？师：你有过这样的体验吗？（造句）师：这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？这就叫（板书：拔云见日）生齐读这句话。师：作者这样描写刘备当时的心理，对表现诸葛亮起到了什么作用？（板书：雄才大略）师：诸葛亮出山后，刘备把他当做——（师引读——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来了吗？生：他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样，这叫什么成语？（如鱼得水）师：噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！
精品你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？（出示幻灯片）“火烧赤壁”、“草船借箭”……师：诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮确实是一位旷世奇才，他——（学生接一些成语）才华横溢、料事如神、胆大心细……（夸诸葛亮）诸葛亮辅助刘备“实现统一中原”的目标，竭尽全力，最后战死疆场，真是——鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮对刘备有多么重要，再读读这句话。师：（延伸）刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？生：待人诚恳，谦虚生：不要摆架子生：对人要尊重……师：诸葛亮用我们现在的说是个什么？只有尊重人才，才能干一番大事。（板书：尊重人才）教学板块之二师：课文有一处秀丽的环境描写，你找到了吗？请看刘备在前往隆中的路上所看到的风景（播放录像）出示：（生读）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。这里又有一句——（生接：比喻句）师：把什么比作什么？师：其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮）师：人们称诸葛亮为——（卧龙先生）师小结：诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。师：隆中美不美？师：我们一起来研究研究作者为什么会写得这么美？生：交流（交流时教师把握：写了哪几个景物？它们各有那些特点？）师小结：山冈蜿蜒、松林疏疏朗朗，溪流清澈、竹林青翠，这些景象与隐居其中的诸葛亮的品格多么协调啊！因为诸葛亮为人刚毅，执法严明，敢于抗争，从不苟且，正直无私，正好与山冈、松柏、清流、翠竹相媲美；尤其是将山冈的蜿蜒起伏比喻为宛如一条等待时机腾飞的卧龙，又和
精品“卧龙先生”扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。这在写作上叫——（环境烘托）让我们美美地再读这一段文字。生读，读出美感。（配上画面）师：我们也来写一处景色！出示：课后练习：认真读读课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。师：你最想写哪一处景色？生：学生交流，交流中抓住要点：这一处景色有哪几个重点景物？它们各有那些特点？你有什么感受。交流后学生习作。作业：读少儿版本《三国演义》，一个月后，请你们的班主任搞一个“三国故事”演讲比赛。看谁的故事最能打动人的心。板书：8三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略尊重人才资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994
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