三顾茅庐教材分析：《三顾茅庐》，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备求才若渴，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、扫清障碍，读通、读顺课文，初步了解课文内容。教学重、难点：理解所学词语的意思，扫清障碍，读通、读顺课文，初步了解课文内容。—、揭示课题1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？学生简单介绍自己知道的人名和故事。2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。板书课题，学生齐读课题。二、自读课文1、出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)自学生字，懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2、按要求自读课文。教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。(1)指名读课文，看谁读的课文长。教师相机指导生字的读音。(2)检查字形掌握情况。茅：与“矛”比较。统：与“流”比较。宜：与“宣”比较。(3)交流词语的意思，三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开(4)指名说说自己没读懂的地方。三、再读课文，初步了解内容1、放录音范读全文。2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？（读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开”）4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？（求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等）5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。(文后练习2)
第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮的雄才大略。教学重、难点：理解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮的雄才大略。教学过程：一、复习导入刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话1、出示《出师表》节选。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。听教师朗读，体会其中的意思。（能听懂多少是多少，不要过高地要求）2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？根据自己的理解说一说二、细读课文1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢？2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。（诚心诚意）默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。3、组织交流：（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……”同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比）交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？（思考：从这里你体会到了什么？）4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。5、齐读第五自然段三、小练笔：正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。四、作业布置1、把课文改编成课本剧，课后让学生排练演出；2、诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，《三国演义》中关于他的故事还有很多，让学生课外搜集，然后在班队活动课上举行诸葛先生的故事会。3、搜集《三国演义》中其他人物故事。板书设计：8、三顾茅庐刘备礼贤下士（如鱼得水）求贤若渴诸葛亮诚心诚意雄才大略
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