8、三顾茅庐（第二课时）教学过程：一、谈话导入 1、谈话。同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄争霸、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代而造就了一部伟大的文学作品-----《三国演义》。今天我们要继续走进三国，学习《三顾茅庐》。（板书课题）2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，知道了谁“三顾茅庐”（板书：刘备）刘备“三顾茅庐”干什么？刘备三次亲自去拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。（板书：诸葛亮）二、精读感悟体会诚心诚意、雄才大略 （一）整体感知刘备的诚心诚意1、过渡：刘备“三顾茅庐”最终有没有把诸葛亮请出山呢？刘备哪一点吸引了诸葛亮，使诸葛亮愿意出山，辅助他完成大业呢？请听课文录音（加深对课文的整体感知。）2、学生听后，汇报（板书：诚心诚意）（二）、细读课文１、在刘备三顾茅庐的过程中，课文只重点写了第三次，前两次都很简单提了一下，课文怎么交待的呢？请同学们自由读第一自然段，说说从这段中你知道些什么。从这段中我知道刘备拜访诸葛亮的原因。辅助自己统一中国这也说明刘备是个胸怀大志，诸葛亮是个雄才大略的人。刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
（2--4）刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生了什么事呢？（他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。）同桌合作学习第二段，画出张飞和刘备的对话，指导分角色读张飞、刘备的对话，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。指名分角色读。其心到底有多诚？其情到底有多真？自读课文第三节，找找刘备诚心诚意的关键词或句子，感受感受刘备的“诚心诚意”。2、学生默读课文，课件播放一段古典音乐。3、反馈交流。赏析“下马步行、轻轻、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰”等重点词语的细节描写，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 教学板块之二（感悟诸葛亮的雄才大略）（一）分析形势体会大略1、过渡：刘备为何对诸葛亮如此尊敬，如此诚心诚意的邀请呢？肯定诸葛亮是个不同寻常的人物。让我们看看诸葛亮居住的地方，出示里环境如此的清净、优雅，想想在那战火纷飞，群雄争霸，英雄辈出的时代，诸葛亮居住这里就像一条等待时机腾飞的的卧龙。2、师引导：诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样写他的雄才大略的呢？诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。3、理解“群雄纷争，三分天下”。（1）出示第一张地图，理解“群雄纷争”
对这样的形势，诸葛亮当时这样说的：“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家，后取西川建基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。”（2）出示第二张地图，理解“三分天下”听了诸葛亮这番话，刘备-----“茅塞顿开”,就是指---（一下子明白了）这里的“云雾”、“青天”分别指什么？小结：通过这一段谈话，刘备就明白了当时的形势和以后的打算。可以看出诸葛亮确实是有谋略，确实值得刘备三次邀请。（二）、出山战况验证才华（三）诸葛亮出山以后，刘备和诸葛亮的关系怎样？你是从哪儿看出来的？（四）最后，刘备对关羽、张飞说了一句什么话呢？找出来读一读。刘备得到诸葛亮就像---------（鱼儿得到水）可以用一个成语概括就是（如鱼得水）谁是鱼，谁是水呢？面对刘备的器重，诸葛亮在他的《出师表》这样写道——出示《出师表》你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？（“火烧赤壁”、“草船借箭”…空城计师：这么多好办法，都是谁想出来的?可见诸葛亮是多么地有才华，对刘备有多么重要，难怪刘备会三请诸葛亮。四、延伸拓展深华中心 师：学了课文，我们知道了“三顾茅庐”
的故事，初步认识了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。那这个故事对你生活中又有什么启发呢？（待人诚恳，谦虚 不要摆架子 对人要尊重……）出示：重人才，才能干一番大事。五、作业练习。（出示课件） 板书设计： 8. 三顾茅庐 刘备 诚心诚意 诸葛亮雄才大略
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