江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育《三顾茅庐》合肥市屯溪路小学滨湖校区梅明松◆教材分析《三顾茅庐》这篇课文是苏教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写成的。课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己完成统一国家大业的故事。◆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文；2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语；3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物；4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。◆教学重难点◆用心用情服务教育
江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育重点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。难点：初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程 第一课时一、激趣导入1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争；2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边；3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 二、初读课文1、范读；提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文；①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。①检查字音掌握情况。A.认读生字。诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音。疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；D.指导书写重点字。用心用情服务教育
江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育三、了解大意，理清脉络1、指名分自然段试读课文；要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。2、感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次；3、讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？四、布置作业1、描红；2、抄写生字新词。五、板书设计刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略第二课时一、复习检查1、出示生字选择正确的读音；2、抽读生字卡片。二、精读感悟1、细读第一自然段；（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段；过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。用心用情服务教育
江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、总结写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。四、课堂练习（一）指导复述。1、理清课文脉络；两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2、看板书学生自由练说；3、指名复述。（二）指导用“来到……只见……”说话。1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”；用心用情服务教育
江苏教育出版社四年级（下册）畅言教育2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3、指导用“来到……只见……”说话；4、自由练说，同桌说，指名说。五、作业布置1、形近字组词；2、用“来到……只见……”说话；3、比喻句辨别。六、板书设计三顾茅庐上路前两次拜访没见到第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情 用心用情服务教育
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