部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《三顾茅庐》教学设计  之二  作者：语文教研组    教学要求：  1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。  2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。  4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  教学重点、难点：  通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。  教学过程：  一、揭题，基础性诊断  1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”  2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。  二、初读课文，自主性学习诊断  1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程  2、检查，进行群体性诊断与矫治。  （1）认读生字。  （2）认读词语。  （3）指名分段朗读课文。  （4）说说课文主要讲了什么？  3、朗读课文。  三、精读感悟，理解性诊断与矫治  （一）学习第1自然段。  1、自由读课文，你知道了什么？  2、讨论，群体诊断与矫治。  3、集体朗读。  （二）、学习第2自然段。  1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。  2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重  3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。  4、讨论：群体诊断与矫治  张飞：嚷、捆  刘备：第三次拜访，训斥张飞  5、分角色朗读课文。  （三）、学习第3自然段。  1、自由读课文，你读懂了什么？  2、讨论：群体诊断与矫治。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程  环境烘托：  a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。  b、感情朗读。  细节描写：  a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。  (下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)  b、看多媒体课件，进一步感受。  c、指导朗读  （四）、学习第4自然段。  1、自由读，你读懂了什么？  2、讨论：群体性诊断与矫治。  “刘备听了……像……”把什么比作什么？好在哪里？  3、有感情的朗读。  （五）、学习第5自然段。  1、自由读，你读懂了什么？  2、讨论：群体性诊断与矫治。  “我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？  3、有感情地朗读。  四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。 为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程  1、师引述，学生接着往下说。  2、同桌练说。  3、指名复述。  五、课外延伸，发展性诊断。  你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？  近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。