初中语文部编版九年级上册第六单元《三顾茅庐》教学实录

《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 《三顾茅庐》教学实录《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师转贴自：小学语点击数：4《三顾茅庐》教学实录作者：中国教师 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：小学语前，教师和学生调侃（具体内容保密，嘿嘿……），笑声不断。正前方屏幕上打出关于《三国演义》的简单介绍。  师：孩子们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的学作品，那就是——  生齐喊：《三国演义》  师：今天这节我们将要一起的学习就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》。它就是《三顾茅庐》。，看老师写题。  （老师很认真地板书题，同时不断的唠叨）  师：看好了，“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇；“庐”字的下面是一个“户”。凭老师的经验，这两个只是比较容易写 错的，下面，请大家在书上，题的右边各写一个，不仅要写队，还要写好。  （学生写字）  师：我看到很多同学的本上写着“已读三遍，XXX”，“认真读过，XXXX”。看，这篇大家已经预习过了，现在我检查一下，已经读过两遍的请举手。  （所有学生迅速举手）  师：很好，我们接着再检查，已经能保证自己能把读得又对又通的同学，请举手。  （学生陆续把手举了起，等待片刻，还是有八只小手没有举起）  师：看，有些同学还是对自己缺乏自信。（这句话师跟教海泛舟学的，事先没征得他的同意：））那么，我们就用两分钟时间，让这些同学重新唤起自信，让自信的同学更自信。大家自由的读，只读那些你认为最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。  （学生以哩哇啦地读）  师：时间到，这会有自信了吗？  生：有了！  师：好，我相信你们，免检通过！不过，我还想让你们读，不过这次不是朗读，而是默读，默读好，默读的时候可以思考一些问题。题《三顾茅庐》是一个成语，成语是汉语言的一大特色，含义深刻，比较难于理解。现在，我们就边读边想：“三顾茅庐”是什么意思？提示一下：说的时候可以用上一些中的词句。开始！  师：差不多了吧，谁说说？  生：三顾茅庐就是三次到诸葛亮的家。  师：不错，能加上一个谁，就更好了！  生：三顾茅庐就是刘备三次到诸葛亮的茅草屋，想请他帮助自己完成统一国家的大业。  师：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出了。要是能说清结果就更完整了。  生：刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难缺，答应了。  师：对，这样就很完整了。你有一个次用得真好，是哪一个？  生齐生说：恳请。 师：对！三顾茅庐，三顾茅庐就是一个姓刘名备的人，恳请一个姓诸名葛亮，字孔明的人帮助自己完成统一国家的大业。（教师边说边板书“刘备”、“诸葛亮”、“恳请出”）对吗？  生：对。  生：不对。（同时说）  师：不对？哪里不对？  生：不是姓诸——  师：不是姓诸？那姓什么？你说——（指一名学生说）  生：姓诸。（笑声）  师：真得姓诸？  生：（挠挠头）  师：你知道，我为什么让你回答吗？你轻轻的读读你妈妈的签名——  生：申屠春红  师：诸葛亮姓什么？  生：可能和我妈妈一样，是复姓，姓诸葛？！  师：不是可能，就是姓诸葛。  师：古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮，字——  生：孔明  师：刘备，字——  生：玄德  师：张飞，字——  生：翼德  师：关羽，字——  生：云长  师：还有，李白，字太白，号青居士，还有号；苏轼，字子瞻，号东坡居士。古人的名字比我们现在有趣，是吧？  生：嗯。（好多学生点头）  师：那我们下了，也给自己弄个字呀，号啊，什么的。（指一个学生）你就号富春居士吧!（笑声）          （说明：这节是在浙江省富阳市富春三小借班上的）   师：在这个故事中，有一个很关键的人物，那就是——  生：刘备  师：你对他在这个故事中的表现有一个怎样的印象？  生：它表现得很有诚意。  生：诚心诚意  生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。  师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再默读，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。   （学生读书思考）  师：发现了这些地方了吗？你发现了几处？  生：处  生：6处  师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？  生：体会到了。  师：你准备怎样把你体会到的东西传达给我们大家呢？  生：我想通过有感情的朗读。  生：我想我可以把这种感受说出。  生：表演也是很好的的办法。  师：表演？那可是很难的，不仅要念好台词，还得有表情、动作，不过，可以试一试。那好，接下，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达你体会到的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人一起准备，相互提提建议，相互提高，好不好？开始！（学生准备）  师：谁先？  生：我认为从刘备斥责张飞的话中可以看出他的诚心诚意。  师：你说具体一点，好吗？  生：刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去斥责张飞，说明他对诸葛亮很诚心。师：刘备和张飞的关系，你能说的具体一些吗？（学生介绍“桃园三结义”故事；教师偷偷地在大屏幕上打出相关的图片和字介绍）  师：是啊，为了诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟。斥责，就是——  生：责备  生：训斥  生：骂人  师：在的什么地方？我和你一起读读好吗？  生：好，在第二小节，找到了吗？（笑声）  师：找到了。我读张飞，你读刘备。  （教师像模像样地朗读张飞的话“一个村夫，何必你亲自去呢？派个人把他叫得了”）  生：（朗读）“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”  师：你看到那个感叹号了吗？该怎么读？吸一口气，再读！  生：（再朗读）“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”  师：好！谁还有兴趣，也读一读。  （又有两个学生和老师对读，效果不错）  师：孔明是当今大贤。“大贤”什么意思？  生：（无语）  师：那你们知道管很有钱的人叫什么？  生：大款  师：管那些当红的影星歌星叫什么？  生：（争先恐后）大腕  师：那么，那些武功很好武德高尚的人叫什么？  生：（大叫）大侠  师：像我这样的能把菜做得很好的人叫什么？（笑声）（前教师和学生谈起过很会做菜）   生：大厨  师：那些很有才能，德行又很高尚的人，叫——  生：（齐声大叫）大贤  师：你们不是知道嘛！（笑声）  师：还有吗？  生：刘备第三次去的时候又斥责了张飞，也可以看出他很诚心。  师：对，而且是大声斥责。还想和老师读一读吗？  生：想！  （教师又像模像样地朗读张飞的话“哥哥不用去了，我用一根绳子把诸葛亮捆就是了！”）  生：（朗读）“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”（读得不错）  师：你读的最好的地方就在于“你怎么如此无礼？”后面停顿了一下，又改换了一下语气。你这一停，到让我想起，刘备在这一停之间会想一些什么呢？  生：可能在想这个猛张飞可能坏了我的大事，不能让他去。  生：我可不能因为张飞的鲁莽，让诸葛亮怀疑我的诚心诚意。  生：毕竟是兄弟，不能太凶了，他就是这个脾气。……  师：想得真好，一定能读得更好！谁再读？ （教师再次像模像样地朗读张飞的话“哥哥不用去了，我用一根绳子把诸葛亮捆就是了！”还配上了表情、动作）  生：（朗读）“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”（有声有色）  师：（朗读）“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”（配上了表情、动作，声音怪怪的）（笑声）  生：（朗读）“你一起去也行，但要懂得礼节。”（一幅居高临下状）  师：看看，我们演的怎么样？  生：好！  师：好，怎么还不鼓掌？（笑声，西里哗啦的掌声）  师：还有吗？  生：刘备的这句话“我冒着风雪，就是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”天气这么冷，还去——  师：书上有几个描写天气的词，你读读——  生：数九寒天、雪花纷飞，还有天寒地冻。  师：多冷啊，刘备饮食要执意前往，多——  生：（和老师一起说）诚心啊！  师：还有吗？  生：刘备第三次到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒，说明刘备很有诚意。  师：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续秒钟）（笑声），一起等候啊！一起！  生：（陆续有学生站起，学老师地样恭恭敬敬地等候）  师：你等着，别动。我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？  生：（继续站着）  师：我请一位同学说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。  生：他会想，待会儿见了面该怎么说话呢？  生：我怎样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢？  师：噢，刘备尽在想一些个问题。  生：他在想：我已经过三次了，诸葛亮这回该跟我走了吧！  生：为了诸葛亮，我已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。它诸葛亮就是一块石头，也得备感动了！  师：这叫精诚所至，金石为开！  师：还有吗？  生：刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。  师：如果不下马步行就不诚心了吗？  生：不下马步行，一会儿见了诸葛亮，就显得高高在上，不够诚心。  生：还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。  师：诚心诚意还有真有假的？（笑声）那叫假心假意。  师：还有吗？  生：刘备回到新野驻地听说诸葛亮回了，立即叫人备马。从立即这个词中，也可以看出他的诚心。  师：你看，他读书多仔细。还有吗？  生：刘备见到了诸葛亮，赶紧下拜，也可以说明他很诚心诚意。  师：这正是太感动了，我都站不稳了，受不了，受不了。（教师作摇摇摆摆状）（笑声）  师：（朗读）“刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到””你们知道刘备是什么人？  生：大将军  生：汉朝的皇叔  师：对，刘备可是皇亲国戚，人称刘皇叔，他竟然给诸葛亮下跪，诸葛亮是什么人？  生：读书人  生：普通百姓  师：用张飞的话说，他是“一个村夫”，用我的话说他就是“一介草民”。现在，刘备竟然给诸葛亮下跪，那足可以感动——  生：天地  师：诸葛亮（笑声）  师：我们看，刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧下拜……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？  生：刘备对我可真是一片诚心啊！  生：刘备对我这么诚心，我在他手下做官一定不会吃亏。  师：嗯，到时候，他还会给个红包什么的。（笑声）  生：刘备这么有诚意，我就出吧！  生（女）：我要是一个女的，我就要嫁给他！（全场大笑）  师：你这是以身相许了。诸葛亮也确实是对刘备以身相许。三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮在二十一年后回忆起这段经历，写下了这样几句话：（大屏幕出示《出师表》节选）（隐约听到铃声）  师：（深情朗读）“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔二十有一年矣。”  师：这段似懂非懂的字中，那些是写三顾茅庐这事的？  生：“三顾臣于草庐之中”  生：“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”  生：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”  师：下了吧？  生：没有。  师：（问听的老师）下了吗？  （听的老师摇摇手，又伸出几根手指）  师：刚才那铃声不是下啊。那本我们还可以慢慢的。（笑声）  师：最后，布置一个作业，背诵《出师表》节选。  生：啊？  师：啊什么？这可是好东西！背下！下。本更多资料，请在网页底端输入题关键的一两个字搜索！