部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

《三顾茅庐》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。2、过程与方法目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。3、情感态度与价值观目标：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学准备：诸葛亮、刘备像，生字生词卡片，课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题解题。1、解释“顾”、“茅庐”的意思。2、简介课文时代背景。二、初读课文，了解大意。1、要求：（1）自由朗读课文，读准字音。（2）课文主要写了一件什么事？（3）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示）2、交流。三、理清文章脉络。可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。四、学习一顾。1、指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 2、交流。3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。4、谈谈你对一顾中刘备的印象。五、布置作业：完成作业本1、2、3题。第二课时教学过程：一、复习导入，披文入情。1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。二、自主选择，合作探究。1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）一顾二顾三顾怎样一个人刘备（言、行、神态）问……又问……失望而回张飞（言、行、神态）失望而回（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）（1）研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。（2）研究张飞的同学交流。用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？（3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。三、课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。