三顾茅庐教材分析：《三顾茅庐》，课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事，文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备求才若渴，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解所学词语的意思。2、扫清障碍，读通、读顺课文，初步了解课文内容。教学重、难点：理解所学词语的意思，扫清障碍，读通、读顺课文，初步了解课文内容。—、揭示课题1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？学生简单介绍自己知道的人名和故事。2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。板书课题，学生齐读课题。二、自读课文1、出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)自学生字，懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2、按要求自读课文。教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。1
3、检查自读情况。(1)指名读课文，看谁读的课文长。教师相机指导生字的读音。(2)检查字形掌握情况。茅：与“矛”比较。统：与“流”比较。宜：与“宣”比较。(3)交流词语的意思，三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开(4)指名说说自己没读懂的地方。三、再读课文，初步了解内容1、放录音范读全文。2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？（读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开”）4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？（求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等）5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。(文后练习2)2
第二教学目：1、能正确、流利、有感情地朗文。2、理解文的内容，感受刘求若渴、礼下士的精神和葛亮的雄才大略。教学重、点：理解文的内容，感受刘求若渴、礼下士的精神和葛亮的雄才大略。教学程：一、复入刘三茅，得葛亮出山帮助他建立一祖国的大。葛亮在二十一年后回起件往事，感激万分，写下了几句1、出示《出表》。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求达于侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三臣于草之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂先帝以。听教朗，体会其中的意思。（能听懂多少是多少，不要高地要求）2、段似懂非懂的文字中，哪些是写三茅件事的？根据自己的理解一二、文1、葛亮刘的三茅可以是犹新、在目的，甚至是刻骨心的。是什么呢？2、：从文中哪些地方可以看出刘是心意地邀葛亮出山呢？自由第一自然段，用其中的句子或来回答。（心意）默文二、三自然段，画出表刘“心意”的和句子。3、交流：（1）刘生气地：“你一点儿也不懂得尊重人才⋯⋯”同桌分角色朗和刘的，交流自己的体会。（2）离葛亮的住有半里多路，刘就下步行。（3）刘童子不要惊醒先生，吩咐关羽、在口休息，自己地3
走去，恭恭敬敬地站在草堂的台下等候。感情朗一句，交流自己的体会。（4）等了半晌功夫⋯⋯又等了一个辰⋯⋯（与“刘快步走草堂，同葛亮面。”行比）交流从些表示的中体会到了什么？（思考：从里你体会到了什么？）4、小：刘了葛亮出山，他怒斥、三茅。有半里路就早早下步行，在房外恭候多，快步走草堂和葛亮面⋯⋯看来，刘渴望得到葛亮个才已到了如似渴的地步。就叫“求若渴”。5、第五自然段三、小笔：正因刘求若渴，所以《三国演》中写刘二茅而不遇孔明，他自写了一封言辞切的信留葛亮。封信，一般《三茅》的人都忽略了。其封信也深深地打了葛亮的心。因信中，刘将自己的一番意、仰慕之情抒的淋漓尽致。在，大家想象，替刘写一封短的信留葛亮。四、作布置1、把文改成本，后学生排演出；2、葛亮是一位深受人喜的人物，《三国演》中关于他的故事有很多，学生外搜集，然后在班活上行葛先生的故事会。3、搜集《三国演》中其他人物故事。板：8、三茅刘备礼下士（如得水）求若渴葛亮心意雄才大略4
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