三顾茅庐第一一、入新：孩子，我大部分同学都《三国演》，里面有很多的英雄人物，你最喜哪一位？并理由。生1：我最喜的是葛亮，因他上知天文，下地理，是智慧的化身。生2：我最喜的是云，因他智勇双全，忠心耿耿。生3：我喜的是刘。因个人有雄才大略，而且知人善任，礼下士。⋯⋯：同学的外知真丰富呀！今天我一起走刘，学关于他的一个著名的史故事《三茅》（板，）二：：看了个目，你想知道什么？生：三茅？生2：什么三茅？生3：怎三茅的？果怎么？：着些疑，同学根据后的生字条，自文。（件出示自要求：1、准字音，通句子。2、系上下文理解生字新。3、后想想文写了怎的一件事。）生文。：大家得有滋有味，很投入。接下来二人小互。二人小互。：才在的程中，你同桌正的一个字的音很有代表性，你大家再一次好？生1：我正的是“着”的音。个字有四个音。分是zhezháozhuózhāo.在文中的句中“zháo”.：你是怎么知道它有么多音的？生1：我是通字典知道的。：真是个会学的孩子。可在不同的言境中，多音字的音也会生化。有一个同学范的那个句子也得特棒。她来大家1
范以下。（生有感情地范）：个句子很，但她却得很到位。大家也像她一一吧。生。：有一个同学正了“葛”的法，大家也来听听她的高吧。生：“葛”是复姓，似的复姓有“欧阳、令狐、方⋯⋯”的候，“葛”两个字得一些。：看来我的孩子已学会了学，学会了合作。自学的很不。接下来快快笔，自我一下吧。（完成学案“基达”1——4小）交流。组1：我小第一小中有两个字很容易写，在由我的把它写在黑板上。我来大家一。“茅”是形声字，上的“草字”代表它的意思，下的“矛”代表它的音，切最后一撇不要掉。“恭”字下的两点是横点，它和我学的“增添”的“添”是一的。：小老当得真不，通形近字的辨析也是掌握生字的一个好方法。组2：我在做第2小的候，由于多音字“塞”的音不太明确，我把“茅塞开”的“塞”（sè）成了“sāi”,幸我的及我正了。：看个多称呀。个字的音你明确了？再大家一吧。生。组3：我小在做第三的候，从字典上出“”有很多，在“三茅”个中是当“拜”。：哪个小能把“”的其他一下，并大家个。生：它有三个，第一个是看，比如：四周。第二个是注意、照管，比如：不身、兼。第三个是商店或服行指前来西或要求服的，比如：客。：看来字典也是我理解、累的一种好方法。交流，有？生无人手。2
师：孩子们，书读百遍，其义自见。下面请同学们结合学案中设问导读的1----2小题，再把课文正确、流利、有感情的读一次，相信你会有意想不到的收获。生读课文，完成学案中设问导读的1----2小题。师：孩子们，谈谈你的收获吧。生1：“三顾茅庐”的是诸葛亮，三顾茅庐的目的是辅助自己实现统一中国的大业。生2：“三顾茅庐”就是刘备诚心诚意的邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。师：这就是课题的意思，通过解释课题、补充课题，也是一种概括文章主要内容的方法。还有补充的吗？生：我们小组通过查字典，还知道了“三顾茅庐”现在的意思是诚心诚意的一再邀请别人。师：真是个会学习的孩子，接着交流吧。生：通过读课文，我知道了课文中出现了四个人物，它们分别是刘备、张飞、关羽、诸葛亮。张飞给我留下的印象不太好，他要用一根麻绳去把诸葛亮捆来，可见他是一个粗鲁、无礼的人。师：有理有据，真不错。生：刘备给我留下了深刻的印象，从他三顾茅庐可以看出刘备是个尊重人才、爱惜人才、礼贤下士的人。师：有道理。生：我来说说诸葛亮，他给刘备分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。可见此人有雄才大略，有先见之明，是个了不起的人。师：很会动脑筋，有自己独到的见解。生：文中写关羽的话不多，但从他不同意刘备第三次去请诸葛亮，可以看出他没有远见卓识。师：是啊，文中刘备、诸葛亮、张飞等这些人物形象栩栩如生、跃然纸上，令我们过目不忘，那么作者是怎样从神态、语言、动作等方面去刻画他们的呢？下一节课我们继续去探究。3
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