部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

《三顾茅庐》教学设计  土山镇第四小学孙景光教学要求：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。  2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。  4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  教学重点：  体会刘备访求贤才的虔诚。  教学难点：  学习写“隆中美景”的写法写一处景色。  教具准备：  小黑板;字词卡片  教学时间：   第二课时  一、复习检查  1、上节课你知道了什么?  2、齐读1节。  过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗?  二、细读第二到四自然段  1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么?(具体经过)  其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)  2、学习第二自然段   刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才，求才心切)  谁能用生气的语气读刘备说的话?  齐读指导读好张飞与刘备的对话  3、学习第三自然段  一路走来一路看，转眼，隆中到了!  (1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划，找一找。  (2)交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面  出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)  b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!  C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才，求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走)  指导读好这些句子。  (3)小结过渡：经过长长的等待，终于见面了!俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。  4、学习第四自然段  (1)、小组读，说说诸葛亮才干如何。(分析形势，提出策略)  (2)、出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。  联系上下文说说理解。  (3)、指导读出诸葛亮的雄才大略。  (4)、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢?  三、学习第五自然段  1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?  2、交流上述问题：(同桌同榻一起)(关系亲密)  3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!  说说理解!   四、总结  到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗?  板书设计：  两次拜见没见着  上路前  第三次拜见见面前  见面后  亲密友情