初中语文部编版九年级上册第六单元 三顾茅庐 课后反思

课后反思在本课的教学中我能紧紧围绕一个大问题“刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的呢？你从哪里体会到的？”统领全课的教学。课堂上，我预留了充足的时间交给学生自主学习、交流学习成果，我认为这样设计是非常有必要的，最好的学习方式是学生自主的学习，但由于孩子的年龄、能力等的限制，个人的自主学习效果有限，所以全班的交流学习是非常必要的，是对学生个人学习的一个补充。在本课教学中我能引导学生抓住课文的关键词句体会刘备对诸葛亮的“诚心诚意”，引导学生品读、感悟，体现了教师在课堂上的引导作用，对学生的循序善诱层层递进。例如：在理解“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”一句时，在让学生充分交流个人自学成果后，我适时出示古人“下马礼是表示对人极大的敬重”这一资料，一下子拉近了学生与历史人物的距离，“刘备对诸葛亮的敬重之感之虔诚”在学生的头脑中更加深刻。另在引导学生体会刘备在草堂的台阶下“恭恭敬敬”地等候诸葛亮一处。借助“恭”造字法，出示篆体“恭”到简体的演变，突显刘备的“诚心”。刘备毕恭毕敬、求才若渴的人物形象立刻丰满起来，深化了学生的品读、感悟。在本节课的教学中，我十分重视对学生朗读的指导，在读中促悟，悟中促读，读悟相结合。当学生理解了课文内容后，朗读时候自然充满感情。在朗读中同样也可以帮助学生理解课文内容。例如在教学课文第二自然段时候，我要求学生读好张飞“嚷道”时候说的话和刘备“生气” 时候说的话，通过朗读理解二人当时的心情，理解后更能促进学生更好的朗读。