《三顾茅庐》教学设计（第二课时）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到......只见......”的句式写一处景物。3.凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：重点：凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备求贤若渴、尊重人才的精神。难点：从正面描写和环境烘托两方面理解诸葛亮的雄才大略。教学过程：一、导入1.三国知识竞答游戏师：刘备究竟是一个怎样的英雄呢？这节课我们就来学习一个关于刘备的三国故事，齐读课题。2.复习词语二、新授（一）概括故事大意师：这篇课文有两个关键人物，他们是？（板书：刘备和诸葛亮）课文讲了一个什么故事呢？（二）学习第1小节，感受刘备的“诚心诚意”
师：刘备靠什么打动了诸葛亮呢？课文的第1小节有一个成语，请你把它圈画出来！（板书：诚心诚意）齐读第1小节。（三）学习第2-3小节，深入体会刘备的“诚心诚意”师：“春去秋来，刘备决定......”1、提问：文中哪些地方具体体现出了刘备的“诚心诚意”呢？请你读读课文的第2-3小节，用“~~~~”画出关键词句。学生交流：A.张飞刘备师：你从哪个词语感受到了刘备的“诚心诚意”？（生气、尊重人才）刘备是怎么说的？他在责备谁不尊重人才？（张飞）张飞哪里不懂尊重人才？（捆来！嚷道）你感觉张飞很（鲁莽、无礼！）刘备为了诸葛亮不惜责备自己的结拜兄弟，说明刘备对诸葛亮很是（尊重！）那你能读好吗？同桌之间分角色读一读，注意读好人物说话时的语气，可以加上自己的动作。B.“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”师：刘备为什么要下马步行？“半里多路”是多远？为什么不直接骑马到诸葛亮家门口？（怕惊扰）据说，在杨家将时期，文武百官路过天波府时，文官落轿、武官下马，以表示对杨家将的敬重。所以，这里写刘备提前300米“下马步行”也是为了表达对诸葛亮的（尊重）你能读好吗？自己先练读，等会我们比赛读。C.到了诸葛亮的家，刘备上前“轻轻敲门”
。你从哪个动作感受到了刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？（轻轻敲门）那你能读好吗？比赛读D.“刘备让童子不要惊醒先生......恭恭敬敬......”什么叫“恭恭敬敬地站”？自己试试做好这个动作。学生上台表演，你能坚持站两分钟吗？谁还能再恭敬一些？咱班还有英雄吗？在哪里？47岁的老将军刘备站在在台阶下等了多长时间？生：“半晌功夫”+“一个时辰”（“半晌功夫”是多长时间？“一个时辰”又是多长时间？合起来少说也有半天时间了！）采访刘备：你站累了吗？如果让你保持这个姿势至少站半天时间，你会不会累？那你能不能坚持？能！大声地告诉我能不能？能！（这就是英雄本色呀！）师:诸葛先生们，你们被刘备感动了吗？采访学生：你被刘备的什么感动啦？你愿意同我们的刘备将军出山吗？（愿意！）大声告诉我，愿意吗？（愿意！）师：这就是“精诚所至，金石为开”呀！掌声欢送我们的英雄刘备回位！那你能读出刘备的“诚意”吗？练读，赛读，师生合作读！2、你能想到用哪些词语来称赞“刘备”？（诚心诚意、尊重人才）师：此时，我们不禁要问，诸葛亮是刘备口中的“人才”吗？（是！）（三）学习第4小节，体会诸葛亮的“雄才大略”
1、那文中哪些地方具体体现出了刘备的“雄才大略”呢？请你带着这个问题读读课文的第4小节，用“——”画出相关语句！生：“诸葛亮分析了群雄纷争......三分天下，最后取胜的策略......”（真棒！）当刘备询问诸葛亮对当今时局的看法时，诸葛亮说：“将军想成就霸业......”这就是“三分天下、最后取胜”的策略！“如何成就霸业”这个曾经困扰了刘备十年、二十年、甚至三十年的问题，现在却被诸葛亮一语道破，我们不得不佩服诸葛亮的（板书：雄才大略！）师：刘备听了诸葛亮提出的策略后，豁然开朗，立刻就明白啦！世上有个词叫（茅塞顿开！）书上把它比喻成像（拨开云雾见到了青天！）能读出诸葛亮的“雄才大略”吗？我们一起来试试！齐读P4.2、你知道历史上还有哪些著名的历史事件也能体现出诸葛亮的“雄才大略”、“智慧过人”吗？（空城计、草船借箭、火烧赤壁）（三）学习第5小节，体会诸葛亮、刘备之间的关系师：正因如此，刘备把诸葛亮当做自己的良师益友，两人同桌（吃饭），同榻（睡觉）。书上把两人之间的亲密关系比喻成“如鱼得水”！（书上是怎么说的？）你觉得这样的比喻恰当吗？（鱼儿离不开水，就像刘备成就大业离不开诸葛亮一样！）所以刘备常常对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像......”每当战士们凯旋归来时，他们总会说“我们得到诸葛军师，就像......”师：你想到用哪些词语来称赞诸葛亮？（雄才大略）（四）体会环境描写的作用，布置小练笔作业
正所谓：“一方水土养一方人！”诸葛亮居住的地方被称为“卧龙岗”，那里的景色如何呢？书上有段关于景色描写的句子，请你把它找出来！那里的山冈（蜿蜒起伏），书上把它比喻成（一条等待时机腾飞的“卧龙”）卧龙，卧龙，卧虎藏龙！你还认为这里的“卧龙”仅仅指山冈吗？它还象征着谁？什么样的人才能称得上“龙”？（有才、有抱负）所以这里的景色描写体现出了诸葛亮的（雄才大略！）书上还写了哪些景物？（松林、溪流、竹林）这些景物描写都体现出了诸葛亮的儒雅、智慧！你能读好吗？我们一起来试一试！齐读！卧龙岗的景色真美呀！你能不能也用“来到......只见......”的句式写一处景物呢？三、结束语老师希望同学们能够带着这节课的收获，继续读《三国》，品《三国》！感悟中国传统文化的艺术魅力！四、板书设计8三顾茅庐刘备诸葛亮诚心诚意雄才大略如鱼得水
微信/支付宝扫码支付