部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

《三顾茅庐》第二课时教学设计一、教学目标：1、认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2、能力目标：能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，感悟刘备的诚心诚意。3、情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。二、教学重难点：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，感悟刘备的诚心诚意。教学过程：一、复习导入1、中国的四大名著是什么？2．同学们知道“三顾”指的是什么？今天就让我们走进《三国演义》里的经典故事——《三顾茅庐》。3.根据课题，你能用一两句话概括一下课文吗？4.我们都知道，诸葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅佐的人一定很多，为什么只有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？(相机点拨同学们可以到第一自然段找关键词)（板书：诚心诚意）什么叫“诚心诚意”？（出自真心、真心实意）带着我们的理解，读好这个词。（两个“诚”，心意多么真诚啊！再读一读。） 刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。二、话语之中闻真情：1. 过渡:让我们先来看看他们出发前的一段小故事,谁来读第二自然段。2. 这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。你从他们的话中听出了什么？（张飞的鲁莽急躁，刘备的生气、尊重人才）（板书：责）3.刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪生死兄弟,这一责,足以说明刘备对诸葛亮的 (            )4. 让我们分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。三、行动之中看诚意：过渡：刘备尊重人才，诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。请大家自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的尊重与诚意？请同学们边读边拿笔画出那些体现刘备诚心诚意的句子或关键词交流：刘备的哪些举动让你感受到他拜访诸葛亮的诚心诚意？让我们一起分享你的感受。（提醒学生尽量按顺序来交流）a. 半里多路下马步行 1.学生交流（半里多路300米左右，体会距离之远；下马，古代人看到特别有地位或者自己特别敬仰的人，文官会落轿武官会下马，以表示极大的尊敬。这一切体会诚心诚意。）（相机板书：下  行）2.师小结：这一下，我们感受到刘备的（   ），这一行，让我们见到刘备的（      ）。3.谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。b.恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候1.“恭”心字底，发自内心的尊敬。齐读该词。我们来想象一下刘备是怎样站的？（恭立：身体直立，面朝前方，双手抱拳，头略低）刘备当时四十多岁，诸葛亮只有二十多岁，这一恭恭敬敬的站，站出了（      ）；谁来读出他的诚心诚意？刘备当时为一方诸侯，诸葛亮为一介村夫，这一恭恭敬敬的站，站出了（        ）；让我们一起读出刘备的诚心诚意。（相机指导朗读：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现这一的耐心，再读。）c.半晌工夫，一个时辰：过渡：刘备就这样恭恭敬敬的站了多久？古代一天分为12个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？这一等，让我们深深被刘备打动，让我们又一次深刻的感受到他对诸葛亮的——诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。 师问：刘备的这一下，让我们见到他的（    ），这一行，让我们见到他的（    ），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（      ），这一等，等出了刘备对诸葛亮的（         ）。四、隆中对表真情：过渡：刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意。“精诚所至金石为开”，诸葛亮终于被刘备的诚心诚意感动。见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？（师可自己说：天下错综复杂的形势）顿时见到了青天，他明白了什么呢？（取胜的策略）听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是——茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？过渡：三顾茅庐，给后人留下一段佳话。出山后，刘备依然诚心诚意的对待诸葛亮，从哪里可以看出？刘备待诸葛亮情同手足，食则同桌，寝则同榻，终日共论天下事。刘备高兴地对关羽张飞说：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊。这就是——（如鱼得水）谁是鱼？谁是水？诸葛亮就是一汪海水啊！有了诸葛亮这海水的帮助，海阔凭鱼跃，刘备成为一代霸主，指点江山，指日可待。后来，“三顾茅庐”成了“诚心诚意”的代名词，流传千年。 （播放片首曲）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。《三顾茅庐》只是《三国演义》里的一个精彩故事，更多精彩的故事等着同学们去阅读！（课后，让我们翻开《三国演义》这部鸿篇巨著，去领略那一个个鲜活的英雄形象，去感受那一张张恢弘的历史画卷吧！）教学反思：在整个教学过程中，我力求体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，给予学生充分的读书时间、思考时间、交流时间，鼓励学生发表独特的见解，并且注意在教学中渗透学习方法的指导：就是找人物言行的句子，抓关键词理解人物的特点。