8三顾茅庐一、导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：背诵课文第三、四自然段。难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、突破措施：1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件五、导学过程：1．预习学案（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）２．导学案（1）课件导入，引出主题出示课件：三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。出示课题：三顾茅庐（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。②小组交流：你最喜欢文中的哪个段落，为什么？刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？③师生交流张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？“快步”一词突出了刘备怎样的心情？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。（4）总结提高
课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。（5）理解背诵课文第三、四自然段。六、课堂检测：1.读一读，画出汉字的正确读音。时辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略没有见着(zhezháozhuó)山冈(gānggǎng)茅塞(sāisàisè)顿开2.我会填三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整。（）得（）——如鱼得水（）进曹营——一言不发（）之心——路人皆知（）穿针——大眼瞪小眼（）借荆州——想借不想还（）刮骨下棋——若无其事（）下江南——来得凶，败得惨（）打（）——一个愿打，一个愿挨。七、课外拓展：认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。第二课时一、课堂检测按原文填空诸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。刘备听了__________，像_____________。文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：__________________________________________________
二、主题丛书阅读1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关，斩六将》。2．交流阅读收获。3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事4.我积累了如下好词佳句。三、拓展作业读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!四、板书设计：8三顾茅庐诚心诚意 刘备 尊重人才 诸葛亮 （生气下马步行轻轻地恭敬） 红河小学隋小娜
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