宝应县实验小学有效教学框架四年级主备人：课题：8.三顾茅庐课时数：2教学目标A类1.理解“斥责”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。2.有感情地朗读课文。B类1.抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情,体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2.品读张飞的语句,理解对比反衬的写法,并对张飞形象进行多角度认识。C类能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句,体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。开放文本,激发学生课外阅读的兴趣。预习作业了解三国中主要人物的性格特点。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单第一课时第一板块——简介背景导入，激发兴趣（目标A，5分钟）1.中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——（《三国演义》）2.揭示课题：今天这节课我们将要一起的学习课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。老师板书课题。3.指导生字“茅”。看好了，“茅”字的横钩要比草字头略微长一点，这样才好看，最后一笔是撇。下面，请大家在书上，课题的右边各写一个，不仅要写对，还要写好。4.质疑。读题写字“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？第二板块——初读课文，感知大意（目标A1A2，18分钟）1.自读课文，借助拼音读准生字。4
2.检查：（1）读准词语：诸葛亮刘备张飞关羽辅助统一捆来尊重山冈潺潺时辰吩咐拜访半晌策略恭恭敬敬茅塞顿开疏疏朗朗蜿蜒起伏青翠欲滴景色宜人群雄纷争（2）理解词语：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？（3）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音，思考每个自然段分别写了什么？读课文读词语谈理解读课文，说内容第三板块——再读课文，理清课文思路。（目标A10分钟）1.初步了解课文：交流刚才质疑的哪些问题你已经解决了？指导学生说说课文主要讲了什么，理解“三顾茅庐”在课文里是什么意思，知道“顾”是拜访的意思。（让学生对课文有一个初步的了解）2.理课文思路，了解详略文中重点。教师提示：课文重点写了第几次拜访？哪些自然段？第一段（1）略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。第二段（2—4）具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（5）写刘备和诸葛亮的亲密友情。回答开始的质疑理清文章思路第四板块——作业（目标C，7分钟）1.指导生字字形以及书写。2.完成习字册。同桌一起学习生字，找找难字。交流学习生字的体会。第二课时第一板块——复习导入——显现主题（B5分钟）上节课阅读了第一小节,我们和历史人物刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋拜访他,可惜都没有碰到,关羽和张飞都不耐烦了,刘备呢?对,刘备打算三访孔明。这节课,我们继续研究这个问题:你从哪些词句中体会到刘备诚心诚意相请诸葛亮?不灰心第二板块——探究刘备言行，品味诚心诚意。（目标BC，15分钟）4
1.请你读读2---4自然段,划出有关句子,圈出有关词语,说说你的体会。(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。(2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。2.品读(第三节)(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多路,刘备就下马步行。a“半里多路”有多长?(一里等于500米,半里为250米)你体会到了什么?b下马步行:态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗?(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站?c半分钟的等待,你有什么感受?那刘备等了多少时间?(3)又过了好长时间,诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见,诸葛亮又会说些什么呢?a表演相关内容。b请问刘备,你为什么要用拜见一词呀?老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈,感受到什么?读课文,思考交流自由读——点名读——齐读亲自体验，学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟。半分钟的等待已经让我们心急如焚师生表演读礼贤下士、虚心求教……第三板块——认识张飞人物形象——感悟诚心诚意（目标BC10分钟）一、体会反衬作用1.同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意,请你们再读读课文,你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意?找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读,你体会张飞是什么性格?B、课文不是在写刘备吗?作者为什么要来写张飞,能不能不写他?2.你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意?那你们用朗读来告诉我。出示刘备张飞的对话,选择合作读——点名读理解刘备为什么对张飞要“斥责——大声斥责”?二、丰富张飞形象张飞的无理四人小组讨论：作者采用对比反衬写法,突出刘备的诚心诚意。对比读4
1.同学们真厉害,从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意,那么张飞仅仅是个莽汉吗,张飞身上有没有闪光的地方?你们还从《三国演义》中了解到他是一个怎样的人?2.张飞也是个英雄,十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。交流:桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。第四板块——拓展延伸，升华诚心诚意（目标C，8分钟）1.从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略?(第四节)出示句子:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。A、“茅塞顿开”是什么意思?B、你有过这样的体验吗?C、这句话作者用了什么样的修辞手法,把什么比做了什么?D、指名读。2.同学们,刘备听了诸葛亮的一番议论,更敬佩他了,诸葛亮看到刘备三顾茅庐,又肯虚心请教,就答应了。后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗?(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划,逐渐形成三国鼎立局面,后来刘备称帝蜀国,难怪刘备高兴地说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!3.诸葛亮真是个足智多谋的人才,俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。你看这么美的景色,谁能美美地读?指读,齐读并出示相关练习仿说。读书思考读书草船借箭、火烧赤壁、空城计……理解最后一句话。读书用“来到……，只见……”的句式仿说一处景色。第四板块——作业（目标C，2分钟）课后可以阅读《三国演义》中关于诸葛亮的故事教学反思：4
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