初中语文部编版九年级上册第六单元《三顾茅庐》教案

备课时间3.24主备人主备人所在单位复备时间3.25授课教师授课教师所在单位课  题8、三顾茅庐课   型阅读课课时分配三第一课时上课时间3.26项   目内          容教 学 目 标知 识能 力学会本课9个生字,能正确地读课文。 过 程方 法读通课文，了解课文大意。情 感态 度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点读通课文，学习生字词。 教学难点 读通课文，学习生字词。教学、教具（课件）准   备PPT课件教    学    流   程 教 学 环 节教 师 活 动学生活动一、启发谈话、揭示课题  1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 读课题学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 2、播放歌曲《滚滚长江东逝水》3、书写课题4、解题 教  学   环    二、初读课文 1、范读。  提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自渎课文。①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 听老师读，并把不会读的字注上音。 思考。  按要求自读课文并思考。  节③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况  A.课件出示；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论  B.重点字音：疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策  C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。  要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。  ③感知文章主要结构 三、学习生字新词  1、生字字形教学；  2、指导书写：茅 尊 恭 卧四、作业： 1、描红 2、抄写生字新词                   〖3、给下列生字选择正确的读音吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang)辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu)   读词语，正音，并说说对有关词语的理解。    按要求逐段读课文。  知道略写前俩次，详写第三次。  书空，描红。  1、自读课文出示自读要求 2、泛读，播放录音 板 书 设 计三顾茅庐 茅 尊 恭 卧 课 后 反 思我在教学“阶下恭候孔明”这一板块时，为了引导学生感悟刘备的鲜明的人物个性，我先让学生自读相关句子，简明扼要要说言中之意，再让学生将句子与原文比较，从“吩咐”“轻轻走”“恭恭敬敬”等传神之中感悟文中之情。然后进行个性朗读，将自己的理解与体会寓美美读之中。学生读出了情之真、情之切、情之浓、情之深。                （四）年级（八）册（语文）学科集体备课个案 备课时间3.24主备人主备人所在单位复备时间3.25授课教师授课教师所在单位课  题8、三顾茅庐课   型阅读课课时分配三第二课时上课时间3.26项   目内          容教 学 目 标知 识能 力理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。过 程方 法通过朗读体会比喻的作用。情 感态 度价值观初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学难点理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。教学、教具（课件）准   备 PPT课件教    学    流   程 教教 师 活 动学生活动  学 环 节一、复习检查 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字二、细读课文 1、细读第一自然段。 （1）自由轻声读课文 ，思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？  按要求完成复习检查的习题。自读，思考。 指明读生词  教  学   环   节（2）填空：刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2、学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2  按要求填空。   朗读，体会    读课文，思考，并划出相关语句。   分角色读张飞、刘备的话，讨论  赏析品读。 ）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？三、作业抄写比喻句。你正在浏览《老提  讨论。  理解，体会比喻句的精妙。  课件出示重点词句，补充学生疏忽的地方，引导学生理解品味刘备对诸葛亮对人才的敬重，及诸葛亮的兴才大略 找出重点句子段落，指导读，在读中体会人物特征，同时，抓住与张飞的对比，来体会 重点理解刘备的动作，在教学中，先让学生找出这些词，读一读，再让学生交流讨论③，理解句子：只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 板 书 设 计 三顾茅庐  两次拜访没见到             上路前  第三次拜访的经过   见面前             见面后  刘备、诸葛亮的鱼水情教学反思课堂上，我给学生充分地发表自己意见的平台，由于学生获得了自我体验探究的机会，便很快投入到语言实践中去了，在愉快的情绪中完成了学习任务。不仅是学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对更大兴趣和强烈的创新意识，这正是我们所应追求的理想上审美化教学效果。窗体底端