部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

   设计理念：《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。设计思路：由播放《三国演义》主题歌渲染气氛，接着介绍“三国”，相机导入——研讨题意，交流资料——抓住关键，探究中心——拓展延伸，悟情明理教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 ２、学会本课５个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。３、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。４、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。教具准备：1、苏教版语文四年级下册第8课多媒体配套课件2、有关《三国演义》故事的资料等。教学时间：两课时教学设计：第一课时一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、交流资料，简单了解三国人物性格。3、初步了解课文内容，理清文章层次。二、教学过程： （一）、播放《三国演义》主题歌，谈话导入：    1、播放《三国演义》主题歌2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是——（生补充：《三国演义》）２、你喜欢《三国演义》里什么人物？（生交流）３、古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字——  刘备字——  张飞字——  关羽字——  李白字——  ４、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）（二）、检查预习情况：１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……）２、解释课题，补充课题。引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。（生讲述）过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮（引导生看字形）（认识诸葛亮）孔明——卧龙３、“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武……）４、同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。５、由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流）  ６、指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音）   ７、课件打开生字版指名认读、连词、释意。（三）、默读课文，理清层次。 1、各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。2、交流讨论。（四）、播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。（五）、作业1、深层读悟课文。2、认真完成写字练习。