部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

8、三顾茅庐教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、在读文中理解文章的主要内容；3、感知刘备访求贤才的虔诚。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题。1、《三国演义》中的主人公有谁？2、板书课题二、初读课文，整体感知。1、出示生字：响宜葛蜿策（重点字）2、理解词语：三顾茅庐群星纷争茅塞顿开三、通读课文，总览全文。1、读文要求：（1）感知课文的主要人物(刘备、诸葛亮)（2）、弄清课文主要内容：刘备三请诸葛亮（3）、感知课文结构：略写前两次拜访，详写第三次（4）、感知情节发展的线索和人物形象的刻画2、读文从三个方面体会：（1）上路前责备张飞（2）到隆中耐心等待（3）见面后茅塞顿开四、学生按读书要求自读课文。1、交流读书所得2、练习书写生字，扩词 总结：本节课我们感知了课文主要内容，以及文章的结构，并从中体会到了诸葛亮的雄才大略以及刘备的人才的渴求。预习：1、细读课文，找出文中的三个比喻句2、熟记文中的生字和词语板书：生字：响宜葛蜿策词语：三顾茅庐群星纷争茅塞顿开三个方面：（1）上路前责备张飞（2）到隆中耐心等待（3）见面后茅塞顿开第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习第8课《三顾茅庐》二、细读课文，感悟体会。1、生读课文第一段，了解刘备二次去隆中拜访没能见到诸葛亮2、读课文（2-4）回答：（1）找出文中写张飞和刘备对待诸葛亮的句子，细读品读，感悟体会，形成对比。（2）指名谈体会（3）找出文中的三个比喻句，明确喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略，以及刘备对人才的渴望。3、细读课文第三段a、找出细节描写b、环境的烘托4、诸葛亮是不是故意睡觉？三、学习第三段：朗读最后一段，讨论这句话的含义 结束语：刘备三请诸葛亮，张飞嚷着用绳子捆来这一对比突出刘备对诸葛亮的敬重。四、读课文，进一步体会课文内容附板书：前两次拜访——没有见着↓上路前——责备张飞三顾茅庐第三次拜访到隆中——耐心等候诚心诚意↓见面后——茅塞顿开亲密友情——如鱼得水