《三顾茅庐》教学设计一、激趣起思，破题开篇今天我们要继续学习《三顾茅庐》这篇课文3.老师板书课题。二、重点研读，感悟“诚”1.通过上节课我们初读课文，你知道“顾”是什么意思吗？又是谁来拜访谁呢？（师板书）2.刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？就让我们再次走进课文，走近刘备，听其言，观其行，感其心。这是我们这节课要重点研究的问题。（出示学习要求）默读课文，在课文中找一找，看看哪些地方可以体会到刘备的诚心诚意？先写一写自己的感受，然后在小组内交流。3.围绕“诚”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）预设学生回答：（1）斥责张飞（2）下马步行（3）阶下恭候在刚刚同学们汇报的段落，有一段细节描写就表现了刘备的诚心诚意，看看谁能填一填
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就（）。到了诸葛亮的家，刘备上前（）。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子（）先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己（），（）地站在草堂的台阶下等候。三、品悟比喻，领雄才大略当年刘备46岁，是皇族后代，而诸葛亮26岁草民、一介书生，那么刘备为什么要诚心诚意地去请诸葛亮呢？请同学们结合课文说一说。预设学生回答：（1）“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”通过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，从而明白刘备三顾茅庐的原因。（2）那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（号“卧龙先生”）（3）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（雄才大略）（4）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（如虎添翼）四、拓展延伸，升华“诚”
1.精诚所至，金石为开，刘备用他的诚心打动了诸葛亮，三顾茅庐之后，诸葛亮也为刘备做出了很大的贡献，你能举一些有关诸葛亮的战役吗？生：草船借箭、赤壁之战、空城记、七擒七纵、六出祈山、东和孙吴、收取东川西川、北拒曹魏、摆设八阵图（能讲多少就讲多少）2.他在二十一年后回忆起这段经历，写下了《出师表》。我们在这学期的晨读中已经阅读过《出师表》，下面我们一起来看一看这篇文章有关三顾茅庐的记载（课件出示）“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”师：也许大家未必能读懂诸葛亮的每一句话，但我们却能够感受到诸葛亮对刘备的一片真情。他感激主公当年的知遇之恩，那怕现在主公已不在，那怕情况多危急，他都会尽职尽责，报答刘备的恩情。诸葛亮眼含泪花，深情回首，心怀感激，他念念不忘二十一年前（指板书）刘备还有半里多路就下马步行——的诚心诚意！他念念不忘刘备——站在台阶下等候的诚心诚意！他念念不忘刘备一直站了半晌工夫——的诚心诚意！
于是，“三顾茅庐”成了“诚心诚意”的代名词，流传千年。大家再次带着阵份情谊来朗读这段话3.课外延伸，拓宽文路。师：刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心诚意打动诸葛亮的心，三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的道路，她鞠躬尽瘁，死而后已。这正是： 刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业, 诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名。五：写话练习师：刘备诚心诚意屈尊邀请诸葛先生，那么是什么样的水土养育了他这样旷世奇才呢？请同学们找到课文描写诸葛亮住处的句子。课件出示： 师：这段话和我们这个故事好像没有多大的联系，是否可以把它去掉呢？（生讨论，指名回答）师：你们说得很有道理，但老师想把你们的想法总结归纳为以下三个理由：
理由一：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，这条卧龙隐射的就是诸葛亮，他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他。 理由二：秀丽宜人的景色恰恰可以看出诸葛亮生活的环境很好，他应该是个儒雅之士，一个人生活的环境可以折射出这个人的修养品性。 理由三：美丽的景色可以衬托人物的心情，说明那天刘备去拜访的心情特别好，也寓含着这次拜访会成功，刘备的心愿能够得以实现。 师：你们也来动动笔，用“来到„„只见„„”写一段话。我们来到小花园，只见（）的草坪像（）。（）桂树（），上面开满了（）小花，犹如（）。（）翠竹（），在阳光的照耀下，竹子映在（）墙壁上，简直就是（）。啊，这儿的景色（）！课后，让我们翻开《三国演义》这部鸿篇巨著，去领略那一个个鲜活的英雄形象，去感受那一张张恢弘的历史画卷吧！板书设计：8.三顾茅庐拜访刘备诚心诚意诸葛亮
求贤若渴雄才大略
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