部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计
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部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

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时间:2022-07-15

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资料简介
《三顾茅庐》第一课时教学设计开发区中心小学巫丽娟教学过程:【课前投影出示有关《三国演义》的简单介绍。】一、情境激趣:有句歌词是这样说的:“东汉末年分三国,烽火连天不休”,说的就是群雄纷争的三国时代,正因为这个时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——学生齐答《三国演义》。1.今天我们要学习的这篇课文就改写自《三国演义》中的第三十八回和三十九回,它就是《三顾茅庐》。板书课题,学生跟写,学习生字:顾、茅。边写边说:顾,页字旁,这样的字大多和“头”有关,例如,顶、额等。看好了,“茅”字的横钩要比草字头略微长一点,这样才好看,最后一笔是撇,记得不能少。二、初读课文,感知大意过渡:课前,老师布置大家预习过课文,现在再给你们一点时间对照要求读课文。小结:理解词语有很多种方法,希望大家在遇到困难时能够开动脑筋。(3)指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。 三、默读课文,整体感知。 1.过渡:字词句,我们都解决了,下面请大家默读课文,边读边思考:“三顾茅庐”是什么意思?提示:说的时候可以用上一些课文中的词句。2.适当补充。用“因为……所以……”的句式来练说。3.相机板书:刘备、诸葛亮。教学生字:诸、葛。帮助记忆字形。诸:言字旁加作者的者。葛:把喝字去口加草字头。诸葛亮姓诸名葛亮对吗?引出复姓,举些例子:欧阳、尉迟、上官等等。古人不但有姓名还有字,你知道诸葛亮字什么吗?孔明。四、再读课文,理清作者的思路。1.过渡:刚才同学们都知道课文写了刘备三次拜访诸葛亮,那么是不是平均用力,每次都写得很详细呢?课文重点写了第几次拜访?哪些自然段?第一段(1)略写刘备前两次去隆中拜访诸葛亮,都没见着。第二段(2—4)详写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段(5)写刘备和诸葛亮的亲密友情。小结:本文的一大写作特色就是详略得当,我在平常的习作上也要注意到。板书:详略得当。2.过渡:刘备最终打动了诸葛亮,靠的是什么?下面让我们把目光聚焦到刘备出发前,请同学们读一读第二自然段,找一找那些地方体现出刘备对诸葛亮的尊重,用线画下来。交流时,学生不难找出,刘备生气地说,这句。多媒体出示这句话,然后追问 ,你是从哪些地方体会到的,学生肯定会说,生气的,和感叹号。师:你现在是刘备,你很生气,你来读这句话。【学生读得不好,可以请班上读得好的来读,或者范读,然后齐读】接着你问,张飞说了什么让刘备如此动气呢,请一个学生起来说,他肯定能找到张飞嚷道,那句话。你请生读,问他这句话可以看出张飞是一个什么样的人。学生说后,教师送个词给张飞:鲁莽急躁。你从哪儿感受到他这样的性格。【嚷道、捆来、感叹号】能不能读出张飞的性格。小结另一个写作特色:刻画人物,个性鲜明。(板书)出示这两句话,分角色朗读。既然是写刘备尊重诸葛亮为什么要写张飞呢?其实作者这样写张飞的性格也是从侧面来烘托刘备。板书:侧面烘托。3.过渡小结:有侧面烘托就有正面描写,下节课我们就继续学习看看作者是如何正面描写刘备尊重人才的。五、作业:1.《习字册》上,生字描红。2.古代隐士很多,建议阅读“齐桓公见东郭野人”、“孟尝君的故事”,体会古代贤明之人是如何礼贤下士的。

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