《三顾茅庐》教学设计奉化市居敬小学葛玉娟20007、12、12教学目标：1、认知口标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2、能力口标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文木内涵大胆想象，写其中一位的想法。3、情感口标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4、发展性口标：学会学习（自读自焙）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。笫二教时一、复习引入1、同学们，上节课我们初步接触了《三国》中极为脍炙人口的一个经典故事——《三顾茅庐》，知道课文就是按照事情发展的先后顺序來安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写一一，第二自然段主要写——o课文详写的是“三访孔明”这一部分，也就是“3、4、5、6、”自然段。2、初读三顾内容，要求：1、长话短说，能否用一句话说说主耍写了什么？学生交流3、同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？板书一一诚师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来,学生默读课文。二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象。
1、屏幕出示“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”重点点拨“半里多地”，“下马步行”师：老师不明口了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？淫生交流(怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别冇地位的人冇这样的要求，叫文官落轿，武官卜•马，表示极大的尊敬。板书一一卜•马步行)哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读，读指名——(点拨：真会读书，在“半里多地，下马步行”这儿个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了，来，我们学着读读这句话。一一齐读。2、、出示句了：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，口己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒來”理解“恭恭敬敬”,从字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的样子”，师：你认为要读好这句话应该强调那儿个词呢？(轻轻走过去，恭恭敬敬)指名读齐读。板书阶下恭候3、第5口然段(1)从语言中可见身份、地位不同。(2)“赶紧”板书一一下拜谒见师追问：刘备是什么人？诸葛亮乂是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备下拜才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交冇徳、冇才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书——礼贤卜•士小结：同学们，就因为作者关注到了刘备“下马步行、阶下恭候、下拜谒细微之处见”这一些细微举动，才更让我们感受到了他的情真意切，真是见真情啊！还有吗?4、、刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一起去。”(1)大家有印象吗？这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次斥责”之处，并读一读,
（2）大家看，张飞第一次受斥责是因为——（言语不恭），那这一次斥责呢？是因为一一（做法粗暴，无礼……）指导朗读两次斥责的话（3）张飞人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？（……）指导朗读男读张飞、女同学读刘备，师读其他部分。师小结：同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以才有先前的“叫”,到后来的“捆”，甚至是“烧”，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。三、课内练笔，丰满人物形象师：那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理由。你知道冇哪些肌仗？屏幕显示：（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维,空城计，草船借箭……）师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。顺势理解“辅佐”你想，到那吋，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里乂会怎么想呢？请你写在书本上。想起当年三顾茅丿卢的情景，（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（）学生交流，随机补充《出世表》2、师：是啊，所以说“千军易得，一将难求/尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。完成板书——求贤若渴三顾茅庐
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