《三顾茅庐》罗贯中
【学习目标】1．整体感知，巧拟标题，长文变短文。2．体悟情节的曲折、跌宕和多姿。3．学习运用铺垫、渲染、烘托刻人物。
情境导入，营造氛围导语：①“两表酬三顾，一对足千秋”赞颂的是谁？相关的成语或诗句你知道吗？②“三顾频频天下计，两朝开济老臣心。”这是唐代诗人的诗句，用的是哪个典故，你能用自己的话介绍一下吗？明确：①诸葛亮②三顾茅庐和白帝托孤
请同学们大声朗读课文，梳理这篇课文的主要内容，用简洁的语言概括文章的主要事件，初步感知文章内容。明确：①司马徽极口赞诸葛②刘玄德一顾遇州平③刘皇叔二顾误认人④刘豫州三顾感孔明
请同学们快速浏览课文，找出文中设置了哪些悬念，有什么作用?①司马徽叹诸葛亮“卧龙虽得其主，不得其时。”②对隆中景物的描绘，俨然一派世外桃源风光，这样的风景描写用意在于暗示诸葛亮是一个隐者。那么，一个隐者愿意帮助刘备匡扶汉室吗？在此设置了一个悬念。作用：吸引读者，引起读者的兴趣，让文章曲折有波澜
阅读二顾茅庐这一段，结合这部分说说是怎样安排情节的？有什么作用？①刘备冒风雪路遇歌者，误认孔明，造成一波折。②叩门问童子，童子领进门，给人一种诸葛亮在家的感觉，此二折。③刘备把抱膝长吟的诸葛均误认为诸葛亮，又一折。④又把踏雪骑驴的黄承彦误做诸葛亮，此四折。
作用：一而再，再而三的误会，每次误会的情景又有无穷的变化，这就使故事曲折生动，跌宕起伏，不仅引起读者的浓厚兴趣，也更突出表现了刘备思慕贤才，求贤若渴的急切心情。
请同学们结合课文说说在三顾茅庐开始前，是如何为诸葛亮的出场做铺垫的？通过这些铺垫，诸葛亮在你心中是一个什么形象？明确:①司马徽介绍诸葛亮“卧龙、凤雏两人得一人可得天下”。②徐庶荐诸葛亮“此人有经天纬地之才”。③经过反复铺垫，诸葛亮的形象已在读者心中了。形象：胸怀大志，有经天纬地之才
作者所描绘的卧龙岗风情，无论是山畔荷锄耕于田间的农夫及其所唱的山歌，或是贴有淡泊以明志，宁静以致远对联的草堂，无论是拥炉抱膝长吟的诸葛均所吟的诗，或是骑驴踏雪的黄承彦所咏唱的梁父吟，这些对表现诸葛亮都有什么作用？
明确：①卧龙岗风情：“山不高而秀雅，水不深而澄清，地不广而平坦，林不大而茂盛，猿鹤相亲，松篁交翠。”这些山水的描写，充满了宁静、幽雅的气氛，得体的烘托出诸葛亮高洁傲岸的精神与品德。
②诸葛亮的郊游：“或架舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上，或寻朋友于村落之间，或乐琴棋于洞府之内”写出了诸葛亮多方面的才能与爱好，多方了解天下形势，才能未出茅庐已知天下三分。
③对联、歌咏：贴有“宁静以致远，淡泊以明志”对联的草堂，山畔荷锄耕于田间的农夫所唱的山歌，踏雪骑驴而来的黄承彦吟唱的《梁父吟》，都表现出淡雅静谧的意境，渲染烘托诸葛亮的淡薄名利，超凡脱俗，宁静致远。
在诸葛亮出场前还刻意描写了诸葛亮的朋友、弟弟、岳丈、童子等人物，他们都是一些什么样的人，刻画他们对表现诸葛亮有什么作用？
明确：刻意描写他们主要是为了烘托诸葛亮。他们都是一些超脱世俗、极高雅又有学问的人，就连他的童子也写得朴实可爱，当刘备抱自己名号：“汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧皇叔刘备特来拜见先生”,童子回答：“我记不得许多名字”，童子的不慕名利以及其他人的高洁脱俗都更好的烘托诸葛亮的高洁。
清代学者章学诚曾指出：《三国演义》是“七实三虚”，即主要人物、主要事件是实有的，而事件进程及人物言行的具体细节是虚构的。结合文章思考《三顾茅庐》比《隆中对》多描写了什么？重点有什么不同？哪篇更能看出刘备、诸葛亮的个性特点，为什么？
明确：①标题：从标题可以看出《三顾茅庐》的主语是刘备，所以重点是刘备是表现刘备的礼贤下士，而《隆中对》的主语是诸葛亮，所以重点是表现诸葛亮的雄才大略。
②情节：《隆中对》记载：“每常自比管仲乐毅”、“惟博陵崔州平、颍川徐庶远直于亮友善”“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”及诸葛亮为刘备谋划的有关段落。《三顾茅庐》：作者虚构出大量生活细节，详细描写了“三顾”的具体过程以至于季节特点、沿途景色等，有非常生动的语言、动作、行为的描写。这就使故事具有了生活实感，更加具体生动，也使人物形象更加丰满、鲜明。
③人物：《三顾茅庐》更能表现刘备、诸葛亮等人的个性特点，因为只有通过丰富生动的情节，才能表现人物的个性。
刘备三顾茅庐诸葛亮礼贤下士求贤若渴情真意切世外高人超凡脱俗高瞻远瞩
【研究性学习】假设没有刘备的“三顾茅庐”，诸葛亮是不是就会终老山林？请展开自己的想象进行探究性学习，阐述自己的理由，把探究的结果写出来，不少于200字。
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