部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计
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部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

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时间:2022-07-15

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资料简介
★精品文档★《三顾茅庐》教学设计    《三顾茅庐》教学设计之二作者:语文教研组    教学要求:   1、能正确流利、有感情地朗读,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,掌握多音字:“塞”。   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。   4、通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  教学重点、难点:   通过对语言文字的理解品味,体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。  教学过程:  一、揭题,基础性诊断   1、板书课题,解题:“茅庐”即“草房子”;“顾”即“拜访”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★   2、你知道“三顾茅庐”的故事吗?说说你搜集到的有关资料。  二、初读课文,自主性学习诊断   1、自由读课文,读通课文中的生字,语句。   2、检查,进行群体性诊断与矫治。    (1)认读生字。    (2)认读词语。    (3)指名分段朗读课文。    (4)说说课文主要讲了什么?   3、朗读课文。  三、精读感悟,理解性诊断与矫治   (一)学习第1自然段。    1、自由读课文,你知道了什么?    2、讨论,群体诊断与矫治。    3、集体朗读。   (二)、学习第2自然段。    1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。    2、讨论:张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重    3、读课文,同桌讨论,课文是怎样描写人物的。    4、讨论:群体诊断与矫治      张飞:嚷、捆      刘备:第三次拜访,训斥张飞2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★    5、分角色朗读课文。   (三)、学习第3自然段。    1、自由读课文,你读懂了什么?    2、讨论:群体诊断与矫治。     环境烘托:     a、看图,感受景色宜人,出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么?体会诸葛亮的性格及胸才大略。     b、感情朗读。     细节描写:     a、从哪些词看出(诸葛亮是刘备访求的贤士)刘备对人才的尊重。虔诚。            b、看多媒体课件,进一步感受。     c、指导朗读   (四)、学习第4自然段。    1、自由读,你读懂了什么?    2、讨论:群体性诊断与矫治。        “刘备听了……像……”把什么比作什么?好在哪里?    3、有感情的朗读。   (五)、学习第5自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★    1、自由读,你读懂了什么?    2、讨论:群体性诊断与矫治。     “我得到……,就像……”把什么比作什么?好在哪里?    3、有感情地朗读。  四、指导复述课文,自主性诊断与矫治。   1、师引述,学生接着往下说。   2、同桌练说。   3、指名复述。  五、课外延伸,发展性诊断。    你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗?《三顾茅庐》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4

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