部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

★精品文档★《三顾茅庐》教学设计    《三顾茅庐》教学设计之二作者：语文教研组    教学要求：   1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。   2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。   4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。  教学重点、难点：   通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。  教学过程：  一、揭题，基础性诊断   1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★   2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。  二、初读课文，自主性学习诊断   1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。   2、检查，进行群体性诊断与矫治。    （1）认读生字。    （2）认读词语。    （3）指名分段朗读课文。    （4）说说课文主要讲了什么？   3、朗读课文。  三、精读感悟，理解性诊断与矫治   （一）学习第1自然段。    1、自由读课文，你知道了什么？    2、讨论，群体诊断与矫治。    3、集体朗读。   （二）、学习第2自然段。    1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。    2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重    3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。    4、讨论：群体诊断与矫治      张飞：嚷、捆      刘备：第三次拜访，训斥张飞2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★    5、分角色朗读课文。   （三）、学习第3自然段。    1、自由读课文，你读懂了什么？    2、讨论：群体诊断与矫治。     环境烘托：     a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。     b、感情朗读。     细节描写：     a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。            b、看多媒体课件，进一步感受。     c、指导朗读   （四）、学习第4自然段。    1、自由读，你读懂了什么？    2、讨论：群体性诊断与矫治。        “刘备听了……像……”把什么比作什么？好在哪里？    3、有感情的朗读。   （五）、学习第5自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★    1、自由读，你读懂了什么？    2、讨论：群体性诊断与矫治。     “我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？    3、有感情地朗读。  四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。   1、师引述，学生接着往下说。   2、同桌练说。   3、指名复述。  五、课外延伸，发展性诊断。    你还知道《三国演义》中关于诸葛亮的故事吗？《三顾茅庐》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4