部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计

《三顾茅庐》的教学设计教材分析与设计理念：历史故事怎么学？尤其是选自名著的历史故事怎么学？我想，尊重作者，尊重原著是教学设计的前提；从写作特点入手，采用合适的学法是关键；打开文本这扇窗，引导学生感悟名著的精彩，从而主动走向名著，才是课堂价值最充分的体现。《三顾茅庐》出自我国四大古典名著之一《三国演义》，主要写刘备第三次来到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意邀请他出山，辅助自己完成统一中国的大业。文本语言干净凝练，人物个性鲜明。刘备尊重人才、诚心诚意的品质，渗透在字里行间；也体现了诸葛亮洞悉天下大事，胸中早有应对之策的雄才大略。从写作手法看，《三国演义》善于抓住人物的性格特征，往往借助人物自身的言行和通过周围的环境把人物的思想性格加以夸张。这在《三顾茅庐》一文也充分体现。因此“抓住人物言行，分析人物个性”成为主要学法，贯穿全文。要学好这类文章，原著就是广阔的背景，无穷的资源。因此通过名著读书周的活动，引导学生阅读名著少儿版，通过一系列丰富多彩的活动激励学生阅读、摘录、思考，是非常必要的前期准备。这样，在学习《三顾茅庐》之前，班级已经形成了浓厚的三国氛围，并且涌现出一批“小三国迷”，“小三国通”。在这样的三国文化背景下的课堂才更让人期待。基于此，教学目标设定为：1 、通过自学，初步了解刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物特点，并产生对他们的喜爱之情；通过举行小小故事会，人人会讲一个三国小故事；2、通过各种朗读训练，做到正确、流利、有感情朗读课文；3、通过自读自悟、小组合作学习，采用“抓住人物言行，分析人物个性”的方法品析刘备尊重人才、诚心诚意和诸葛亮才华横溢的特点；4、通过课内外知识的交融，激发学生对名著的强烈兴趣。提前自学：1、阅读少儿版《三国演义》，完成以下作业（提前两周）： （1）摘录刘备、张飞、关羽、诸葛亮出场时的外貌描写； （2）为你喜欢的人物制作个人卡片（两个）； （3）摘录一个自己最喜欢的故事，并尝试讲给别人听。 2、举行小小三国故事会：小组故事会，全班故事会。