8.三顾茅庐教材分析《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。教学目标１.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。２.学会本课５个生字，理解由生字组成的词语。３.能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系；学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。４.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟，体会刘备访求贤才的虔诚。教学难点初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学方法讲解法、谈话法、讨论法教学准备多媒体课件教学时间两课时第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.交流资料，简单了解三国人物性格。3.初步了解课文内容，理清文章层次。教学过程一、播放《三国演义》主题歌，谈话导入1.播放《三国演义》主题歌。2.中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品，那就是——3.你喜欢《三国演义》里的什么人物？4.古人很有趣，除了姓名外，还有字，诸葛亮字—— 刘备字—— 张飞字—— 关羽字—— 李白字——
5.诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）二、检查预习情况1.谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？（说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……）2.解释课题，补充课题。引导：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。板书：诸葛亮（引导生看字形）（认识诸葛亮）孔明——卧龙３.“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？（上官、夏侯、司马、玄武……）４.同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我查查字典。５.由这个题目你想到过什么问题？通过三遍读课文，解决了吗？还想问自己或问我什么问题呢？（生交流）６.指名分自然段读课文。（检查课文朗读，及时正音） ７.课件打开生字版指名认读、连词、释意。三、默读课文，理清层次1.各自默读课文，明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。2.交流讨论。四、播放课件欣赏：动画演示故事、配乐朗读课文。五、作业1.深层读悟课文。2.认真完成写字练习。第二课时教学目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。3.认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系。教学难点比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系教学过程一、复习引入1.同学们，上节课我们初步接触了《三国》中极为脍炙人口的一个经典故事《三顾茅庐》，知道课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。现在，老师请大家回忆一下：第一自然段主要写——，第二自然段主要写——。课文详写的是“三访孔明”这一部分，也就是3-6自然段。2.初读三顾内容，要求：长话短说，能否用一句话说说主要写了什么？学生交流。3.同学们，上节课我们通过对直接写刘备及侧面写天气、张飞等语句的品读，已经感受到了刘备的那份真诚，对吗？师：老师请大家再次默读课文，把你认为最能体现刘备诚心的语句划下来，学生默读课文。二、学习第三段，推敲重点语句，感悟人物形象1.屏幕出示“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”重点点拨“半里多地”，“下马步行”师：老师不明白了，刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生交流（怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。板书：下马步行）哦！原来如此，你们可真懂刘备的心哪。指导朗读（点拨：真会读书，在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的心意更诚了。来，我们学着读读这句话。2.出示句子：“刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”理解“恭恭敬敬”，从字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的样子”
，师：你认为要读好这句话应该强调那几个词呢？（轻轻走过去，恭恭敬敬）指名读——齐读。板书——阶下恭候3.第5自然段（1）从语言中可见身份、地位不同。（2）“赶紧”板书——下拜谒见师追问：刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？按照道理应该是诸葛亮给刘备下拜才是啊。但刘备并没有计较自己的身份与地位，主动去结交有德、有才的人，刘备的这一番举动让你想到了哪个词？板书——礼贤下士小结：同学们，就因为作者关注到了刘备“下马步行、阶下恭候、下拜谒见”这一些细微举动，才更让我们感受到了他的情真意切，真是——细微之处见真情啊！还有吗？4.刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回你不用去了，只让云长同我一起去。”（1）大家有印象吗？这可是张飞第二次受到刘备的斥责了，找到“第一次斥责”之处，并读一读，（2）大家看，张飞第一次受斥责是因为——（言语不恭），那这一次斥责呢？是因为——（做法粗暴，无礼……）指导朗读两次斥责的话。（3）张飞人称“莽张飞”。他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心意呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心思肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？指导朗读男读张飞，女同学读刘备，师读其他部分。师小结：同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以才有先前的“叫”，到后来的“捆”，甚至是“烧”，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。现在请同学们根据刚才对人物的理解，自选一段，读出人物的形象，读出人物的味道，读出人物的神韵来。三、课内练笔，丰满人物形象师：那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请读最后一段话，找到理由。你知道有哪些胜仗？（火烧新野，火烧赤壁，七擒孟获，三气周瑜，智降姜维，空城计，草船借箭）师：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。顺势理解“辅佐”你想，到那时，张飞、刘备、诸葛亮回忆当年三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。
想起当年三顾茅庐的情景，（张飞、刘备、诸葛亮不禁感慨万千，他想：（）学生交流，随机补充《出世表》2.师：是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。板书设计8.三顾茅庐刘备（诚）诸葛亮教学反思
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