部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计之一
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部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 教学设计之一

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时间:2022-07-15

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资料简介
  《三顾茅庐》教学设计之一!  教材分析:  《三顾茅庐》是第十一册最后一组教材的第二篇重点讲读课文。本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、培养能力的好课文。                第一课时  一、教学目标:   1、揭题解题,介绍课文的时代背景。   2、初读课文,以初步感知课文,了解课文大意。   3、理清文章脉络,知道刘备是三次拜访诸葛亮。   4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。  二、教学过程:  (一)揭题解题。   1、解释“顾”、“茅庐”的意思。    2、简介课文时代背景。  (二)初读课文,了解大意。   1、要求:(1)自由朗读课文,读准字音。(2)课文主要写了一件什么事?(3)谈谈你对刘备的初步印象。(小黑板出示)   2、交流。  (三)理清文章脉络。     可以问:你读懂了什么?学生可能说,我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮,再问:还有哪些同学也发现了这一点?谁来告诉大家哪三次?以自然而然地理清文章脉络。  (四)学习一顾。   1、指名读第一段,其余同学划出刘备言行的句子。   2、交流。   3、选择自己喜欢的朗读方式,再读读第一段。   4、谈谈你对一顾中刘备的印象。  (五)布置作业:完成作业本1、2、3题。                第二课时  一、教学理念:   1、创设和谐的课堂教学氛围,探索自主探究的开放的课堂模式。    2、以语言材料为载体,以课文为“例子”,培养学生研究性学习,充分体现学生的主体地位,让每位学生乐学、善学。  二、教学目标:   1、认知目标——深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。   2、能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。   3、情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。   4、发展性目标——学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。  三、教学重点:    抓住人物的言行,体会人物的特点。  四、教学难点:    理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。  五、教学过程:  (一)复习导入,披文入情。   1、通过上节课的学习,我们已经了解了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。  2、你想进一步研究刘备吗?研究什么?(略)要研究刘备,还涉及到他的弟弟张飞,那么,我们怎么来研究这两个人物呢?让学生说,通过阅读,抓住人物言行、神态等来理解。  (二)自主选择,合作探究。  1、用自己喜欢的学习方式,寻找自己的合作伙伴,研究自己感兴趣的人物,深入学习课文,完成填表。(把表格发给学生。)一顾二顾三顾怎样一个人刘备(言、行、神态) 问……又问……失望而回张飞(言、行、神态) 失望而回  (1)如果对张飞感兴趣,找出描写张飞的言行的句子填入表格。  (2)如果对刘备感兴趣,找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。  在学生自学的过程中,教师巡回,了解学情。  2、研读刘备、张飞的句子。(按学生回答的顺序讲)  (1)研究刘备的同学交流。  按学生交流的情况分别投影,重点落实字词,这些句子要具体讲,认真读,读出感情。随机板书:斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。   学生另外找出的有关刘备的句子,让学生说说读读就可以了。在此基础上,让学生归纳刘备是个怎样的人。  (2)研究张飞的同学交流。  用同样的方法投影出示,读读议议,可以看出张飞是个怎样的人?  (3)文章主要是写刘备,但同时也把张飞写进去了,这是否多余?分小小组讨论。  然后交流。在学生回答的基础上,教师可以点拨,这是一种反衬的写法,随机板书:反衬  (4)对比朗读,愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼,愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。  (三)课外延伸,激发兴趣。  引导课外

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