部编版九年级上册第六单元《三顾茅庐》 教学过程设计

《三顾茅庐》（第1课时教学设计）黄晋云教师行为学生学习活动设计意图（一）谈话导入，解释题意1.谈话导入：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代成就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，作者是罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一，你知道另外三部吗？2.板书课题，释题。3.了解时代背景。1.生举手回答。2.齐读课题。3.交流搜集到的有关三顾茅庐的资料，弄清时代背景。谈话导入，引起学生的学习兴趣。（二）引发质疑，初读解疑引导学生质疑。1.说说读了课题之后，你产生了哪些疑问。2.你能解决哪些问题？题目是文章的眼睛，让学生针对课题质疑，有助于他们在阅读时迅速抓住文章主旨，带着思考读文章能起到事半功倍的效果。（三）初读课文，识记字词1.提出自读要求。2.反馈初读效果。3.理清课文脉络。4.学习生字。(1)检查生字、生词的读音。（课件出示）(2)指导识记。(3)指导书写。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.说说读了这篇课文，你都知道了些什么？3.试给课文分段，再与小组同学交流。4.（1）开火车认读生字、词。（2）小组交流你的识记方法。指名说说。（3）先观察字的结构、占格，再书写。在学习课文之前，引导学生识记生字、词语，为学生正确、流利地朗读课文作好铺垫。 （四）再读课文，体会诚意1.指导朗读，体会刘备的诚心。2.知道学生体会比喻句。1.多种形式朗读课文，四人小组交流：找出相关句子，体会刘备的诚心。2.找出文中的比喻句。小组讨论：把什么比作了什么？这样写有什么好处？引导学生结合具体的语言环境，反复朗读。层层深入地引导学生明白比喻句中喻体和本体之间的关系。（五）布置作业1.有感情地朗读课文。2.背诵第三、四自然段。认真完成作业。完成作业，为下节的学习打下基础。