部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 导学案设计

8三顾茅庐导学案设计课题三顾茅庐课型新授课设计说明这篇课文重点记叙了《三国演义》中刘备三顾茅庐诚心诚意请诸葛亮出山，辅助自己完成统一中国大业的故事。课文对人物的刻画非常生动。木文教学应该强调突出“读”的作用，通过分角色读、表演读等多种形式的读，來体会人物的性格及刘备的访求贤才时的精神。引导学生学习课文里人物傅大的胸怀和广博的才能。领悟人物的特点和品质，学习作者的表达方式，进行语言积累。作为导学案设计，我将教学重点放在引导学生把握课文线索，理解课文内容，把握文中的动情点，頁-切地体会课文表达的思想感情。教学时，我以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，让学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节，通过读、思、悟，提升情感，与文屮主人公产生共鸣。学前准备1.了解三国背景、有关三国的故事、人物。（师生）2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题（用时:5分钟）1.谈话引出《三国演义》，引导学生用一句话介绍《三国演义》川口己熟悉的故事。2.介绍背呆，引出课题。3.板书课题，指导书写生字“顾”和“茅”。4.引导学生结合背景介绍，观察邮票《三顾茅庐》，理解“顾”“茅庐”的意思。5.引导质疑。1.学生试着用简短的话向同学们推荐《三国演义》里自己熟悉的故事。2.学生借助背景资料和邮票（图）理解“顾”“茅庐”的意思，并与小组成员交流。3.交流讨论：为什么刘备要三次去拜访诸葛亮？他是怎样三顾茅庐的？1.写岀《三国演义》中的经典故事。2.填空。课文讲的是（谁）三顾茅庐拜访（谁），结果。二、初读课文，学会生字新词；理清文章脉络（用时:25分钟）1.鼓励学生白由朗读课文。2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导：“恭”“晌”“潺”“塞”的读音；“茅”“葛”“恭”的书写。3.指导学生小组合作，理清脉络，给课文分段。4.引导学生分别交流：读完这个故事，你了解到刘备、诸葛亮分别是怎样的人？1.学生带着疑问白由朗读或默读课文，同时圈画生字，多读儿遍，把课文读正确、读流利，读准两个多音字。2.小组之间互相交流自读生字新词情况。3.轮流读课文，比一比谁读得更准确、流利。4.小组合作探究：故事的起因是什么？经过怎样？结尾如何？按照事情的发展顺序，可以怎样为课文分段？5.学生分组讨论刘备、诸葛亮这两个人物形彖。（完成活动卡）3.查字典填空。（1）“晌”字音序是,音节是,组词—O（2）“恭”字部首是,再査画。（3）“茅”字为结构，部首是,再查—imio4.先解释带点字，再解释词语的意思。三顾茅庐：■青翠欲滴：•秀丽宜人：■群雄纷争：•三、研读第一自然段，1.指名读第1口然段，了解主要内容。2.引导学生读读所填的词，说出自己1.学生读第1口然段。讨论交流：这段话讲了什么？刘备为什么还 体会“诚意”(用时:5分钟)的体会，初步感受刘备的求才心切和虔诚态度。3.指导朗读。要去拜访诸葛亮？2.有感情地朗读第1白然段。四、总结回顾，拓展延伸(用时:5分钟)1・总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。2.描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，明确H标(用时:3分钟)1・回顾课文主要内容。2.提出本课学习目标：小组合作，细读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，体会刘备三顾茅庐之“诚”o说说课文讲了一个怎样的故事。二、语言对比，感受刘备的求贤之切和张飞的鲁莽无礼(用时:12分钟)1.学习第2自然段。教师通过课件演示，出示刘备和张飞各自的话，通过对比，体会刘备的“诚”、张飞的“莽”。2.简要介绍“桃园三结义”，了解刘关张之间的关系，从而指导学生从刘备斥责张飞的语言中体会刘备对诸葛亮的诚意。3.指导朗读。4.小结。1•分别用“”和"”画出刘备和张飞的话，读一读，体会两者Z间的不同，想一想：从中可以发现什么？2.抓住词语“嚷”“捆”，谈谈张飞当时的心情。3.表演读，读出张飞当时的语气和神态，感受张飞的鲁莽。4.听老师讲“桃园二结义”，思考：从刘备斥责自己情同手足的张飞，可以体会到什么？5.同桌演读刘备和张飞的对话。5.品读句子。张飞嚷道：这次用不着大哥亲•自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！■(1)想象：张飞此时是什么样子？他心里想什么？写卞來。(2)“嚷”字可以换成什么字。你认为哪个字更合适，为什么？三、合作探究，读、思、悟、议，体会刘备的“诚”(用时:18分钟)1.出示课文插图，引导图文对照品读第3、4口然段。2.指导学生小组合作讨论：哪些地方能让自己感受到刘备的“诚心诚意”，画出重点字词，在旁边写批注。3.指导有感情地朗读第3自然段，体会其中的情感。4.指导学生了解诸葛亮的性格特点。体会环境描写的写法和作用。5.指导学生理解刘备的心情。了解比喻句在文中的作用。1.观察课文插图，图文对照自由朗读第3、4自然段。圈画打动自己的语句，在旁边写批注。(完成学生活动卡)2.小组交流：⑴抓住“还有半里多路，刘备就下马步行”了解刘备的诚意。(2)表演“轻轻地敲门、轻轻地走进去、恭恭敬敬地站”，体会刘备的诚心。(3)说话练习：刘备会对张飞和关羽说什么？(4)查字典理解“半晌”“一个时6.在括号中填上合适的词。()的刘备()的诸葛亮()的张飞7.摘抄文中生动描写人物语言、动作、神态的句子。 辰”有多久。(5)联系后文的“快步”体会刘备求贤心切和尊重人才的品质。3.说说诸葛亮给口己留下怎样的印彖。(雄才大略)4.画出描写诸葛亮居住坏境的语句，说说白己的理解。5.画出反映刘备心常的语句，说说体会到什么。四、总结全文，借鉴写法(用时:7分钟)1.介绍诸葛亮辅助刘备的功绩。2.引导学生感悟课文弓法特点。(1)文章明明要写刘备，为什么还写张飞？(2)课文是怎样生动地写刘备的？(3)去拜访诸葛亮，为什么要描写一段坏境？(4)课文是怎么写刘备三次拜访诸葛亮的？3.总结全文。广泛讨论，总结写法：1.对比。通过张飞的粗鲁无礼衬托出刘备的诚心诚惫。2.抓住人物的动作、语言、神态等细节描写，突出人物的特点。3.环境描写巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。4.详略得当，前两次一笔带过，重点写第三次。8.用上“来到……，只见……”的句式写一处景色。教师批注板书设计二顾茅庐刘备(求贤若渴、诚心诚意)诸葛亮(略写)两次拜见没见着(详写)第三次拜见见血