《三顾茅庐》教学案例主要内容：感受刘备三顾茅庐的诚意师：同学们，上节课我们学习了一个有关刘备仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业的故事，这个故事就是——生：《三顾茅庐》师：今天我们继续学习课文，深入了解故事的详细经过。师：在这个故事中，有一个很关键的人物，那就是—— 生：刘备 师：对，正式因为刘备的求贤若渴，才有了我们今天所了解的“三顾茅庐”，你们对他在这个故事中的表现有一个怎样的印象？ 生：它表现得很有诚意。 生：诚心诚意
生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。 师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。 （学生读书思考） 师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？ 生：体会到了。 师：你准备怎样把你体会到的东西传达给我们大家呢？ 生：我想通过有感情的朗读。 生：我想我可以把这种感受说出来。 生：表演也是很好的的办法。
师：好，我们一起来演一演，在表演中体悟刘备的诚意，谁先来？ 生：我认为从刘备斥责张飞的话中可以看出他的诚心诚意。 师：你说具体一点，好吗？ 生：刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去斥责张飞，说明他对诸葛亮很诚心。师：刘备和张飞的关系，你能说的具体一些吗？（学生介绍“桃园三结义”故事；教师相机补充） 师：是啊，为了诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟。 师：在课文的什么地方？我和你一起来读读好吗？生：好，在第二小节，找到了吗？ 师：找到了。我读张飞，你读刘备。（教师读张飞的话“
这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”） 生：（朗读）“你一点也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！” 师：你看到那个感叹号了吗？该怎么读？体悟一下，再读！ 生：（再朗读）“你一点也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！” 师：很好！读出了刘备的生气和训斥的口气。这一刻，到让我想起，刘备在听了张飞的话后会想一些什么呢？ 生：可能在想这个猛张飞可能坏了我的大事，不能让他去。 生：我可不能因为张飞的鲁莽，让诸葛亮怀疑我的诚心诚意。 生：毕竟是兄弟，不能太凶了，他就是这个脾气，但是不能不教育他。……师：谁还有兴趣，也来读一读。 （又有两个学生和老师对读，效果不错） 师：还有能体现刘备诚意的地方吗？
生：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬地等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。 师：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续5秒钟）（笑声）来，一起等候啊！一起来！ 生：（陆续有学生站起来，学老师地样恭恭敬敬地等候） 师：你等着，别动。我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？ 生：（继续站着） 师：我请一位同学来说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。 生：他会想，待会儿见了面该怎么说话呢？ 生：我怎样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢？ 生：他在想：我已经来过三次了，诸葛亮这回该跟我走了吧！
生：为了诸葛亮，我训斥了自己的兄弟，我的心真得够诚了。它诸葛亮就是一块顽石，也应该被我感动了！ 师：这叫精诚所至，金石为开！ 师：还有吗？ 生：刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。 师：如果不下马步行就不诚心了吗？ 生：不下马步行，一会儿见了诸葛亮，就显得高高在上，不够诚心。 生：还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。 师：我们来看，刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时……
这所有的一切都体现了刘备邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国大业的——生：诚心诚意！教学反思：本片课文具有将强的故事性和喜剧张力，因此很适合学生们表演，但是孩子们在课堂上对文本的展示不能只是流于形式，一笑了之。而是应该在充分了解故事背景，人物身份和性格的前提下，通过表演感受人物特点，从而领悟文字所传达的深层次的东西，即刘备的胸怀大志、求贤若渴、礼贤下士。
微信/支付宝扫码支付