部编版九年级上册第六单元《三顾茅庐》 观课评课记录

 观课记录四年级语文教研组参与了本节课观课活动。老师们分别就教师活动、学生活动等环节进行了分工。一、教研组长薛晓文老师评析：李老师在教学中抓住了《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。课堂教学中有三点值得关注：1.思路清晰，教学设计巧妙合理。教学板块清晰，整体把握了课文主要内容后后，直接从引导学生默读课文，找出“2——4自然段表现刘备诚心诚意的语句”入手，有层次、有目标地引导学生品读文章，品味重点词句。总结学习步骤，放手自学，落实训练项目。这样的教学设计很有层次感。2.指导读课文、齐读、分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的“诚心诚意”是真的，从而也体现了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。3.重点突出，人物形象鲜明生动。教师紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学，通过人物言行，展现人物特点。通过刘备和张飞语言的对比，品读，感受刘备对诸葛亮的尊重；通过学生自读课文，找出表示刘备细节描写的语句，进而加深学生对刘备尊重人才的感受。课堂中，教师 通过引导学生说出刘备下马步行，轻轻敲门、阶下等候，快步见面等一系列动作，写出了刘备的谦恭和诚意，让学生更好地理解了文本。建议：本文可以学习的重点比较多，可以做适当的取舍，有舍才有得。二、教研组成员苟文娟老师评析：在本节课的观课过程中，我对教师课堂上引入课外资源，帮助学生理解课文音响深刻。1.拓展适度，课外延伸恰到好处。对“下马步行”代表尊敬的拓展，对刘备、诸葛亮年龄与地位的资料拓展，帮助学生加深了对“尊重”的理解。这些资料紧紧围绕着教学的重点，不突兀，还能够顺利地引出下一环的教学，可谓点睛之笔。2.对于“恭”的教学也是匠心独运。既进行了生字教学，又结合了形声字造字法，这样教学扎实、有效。让学生明白刘备的行为是发自内心的，是真正的诚心诚意。建议：课文中的三句比喻句教学也是本课教学的重、难点。如果教师能巧妙地将其进行集中教学，就能很好地化解了教学的难点，凸显教学的重点了。三、教研组成员薛冠凤老师评析：这一课做到了全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作探究的学习方式，课堂开放而有活力。我负责对学生活动进行了观测，总结如下： 1．以学生为主体，教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，整体把握、对比研读、引导阅读，各个环节都是以人为本的，教学结构紧凑、扎实、有效。这堂课中，学生和老师的关系是非常融洽的，孩子们自由找语句、讨论，自由使用不同方法理解句子、感悟人物特点，孩子们始终围绕着“刘备诚心诚意”这一主线展开学习的，万变不离其宗。2.以读代讲。学习课文时，教师抓住文中的关键词“诚心诚意”，通过学生自读课文、指导读课文、齐读等多种读法，让学生从读中理解课文中的刘备“诚心诚意”是真的。从中体会了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。3.最后一部分，放手让学生自学，把学习的自主权交给了学生。通过课堂教学效果，学生基本掌握的品读感悟的学习方法，为下一学段的学习打下了基础。