部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 公开课教案
加入VIP免费下载

部编版初中语文九年级上册第六单元23三顾茅庐 公开课教案

ID:1192357

大小:38.5 KB

页数:7页

时间:2022-07-15

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《三顾茅庐》教学设计及反思赵智林教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、学习本课生字,理解“三顾茅庐”的意思。3、通过文章中刘备的语言、动作,体会他对人才尊重的优秀品质。教学重点、难点:1、重点:通过体会文章中刘备的语言和动作,感受刘备的诚心诚意,学习刘备尊重人才的优秀品质。2、难点:理解比喻句前后两部分之间的关系。教学准备:1、课前搜集有关《三顾茅庐》的资料;2、预习《三顾茅庐》。教学过程: 一、激发兴趣,导入新课  1、师:同学们,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》,作者——罗贯中。《三国演义》是中国四大名著之一,你知道另外三部吗?  出示片1:连一连:  《三顾茅庐》     罗贯中   《红楼梦》      施耐庵  《西游记》      曹雪芹  《水浒》       吴承恩  3、师:今天这节课,我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。(师板书课题,故意将“茅”少写一笔“撇”,以加深学生对“茅”的正确印象。)  4、学生交流自己找到的资料,弄清时代背景。  二、初读交流,整体感知1、自读课文,检查生字预习情况:  怏(    )  惭(    )  快(    )  渐(    )  (二)选择正确的读音读一读。出示片3  卧龙冈(ganggang)  (man man)埋怨  只得 (dedei)    (shushu)数九寒天  草舍 (sheshe)     (yangyng)怏怏  2、检查读课文情况:  采用同桌互读互听的方式进行。三、合作交流,精读感悟1.默读课文,理解“三顾茅庐”的意思,可用课文里的话解释。  2、“三顾茅庐”的意思:刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他,恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。(随机教学“复姓——诸葛”)   3、再次默读课文,边读边想课文里一共有几个人物?他们分别有什么特点?你从哪里看出来?  4、交流:  刘备:对诸葛亮诚心诚意,尊敬诸葛亮,求贤若渴,礼贤下士……  张飞:做事冲动,鲁莽,心疼哥哥……诸葛亮:有才华,……  关羽:话不多,…… 5、精读感悟,体会人物特点。学生默读课文,思考:刘备的诚心诚意表现在哪些方面?划出有关句子,找出关键词语,读一读,旁边写好自己的批注。学生交流、汇报。  (1)张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去,他如果不来,我只要一根麻绳就把他捆来了!”  什么叫“嚷”?谁来读一读张飞的话?指名读  过渡:刘备听了怎么说?女生齐读  (2)刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”  点出“生气”。刘备怎样“生气”地说?谁来读一读刘备的话。指名读(3)从二人对诸葛亮不同的态度中,你体会到了什么?从二人的对话中作了鲜明的对比,突出了刘备对人才的敬重。 (4)分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。  过渡:到了隆中后刘备又是怎样做的呢?6.分析人物动作,体会刘备诚心诚意。找出描写刘备动作的词。指名说.(1)为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”?诸葛亮又看不见?(2)“轻轻敲门”说明了什么?学生生模仿动作。(怕惊扰诸葛亮) (3)童子说诸葛先生正在睡觉,刘备“轻轻地走进去”,说明了什么?(怕打扰诸葛亮的休息) (4)“恭恭敬敬地站”又说明了什么?(亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心,打动诸葛亮。)这一等等了多久?(等了半响工夫;又等了一个时辰,)“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?谁来模仿一下?指名模仿动作:小结:诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着,而刘备却在春寒料峭的早春,在阶下恭候了几个小时,可见,刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!  (5)当诸葛亮醒来时,刘备“快步走进”草堂,同诸葛亮见面,又说明了什么?(不想让诸葛亮等得太久,同时也体现了自己求贤的迫切心情)(6)体会这些动词说明了什么?刘备诚心诚意地尊重人才。(7)齐读,感悟刘备的诚心。(9)比赛读。 师小结:古人曾说过“精诚所至,金石为开”。我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮,一定会把诸葛亮请出山。请出山了吗?过渡:“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报?(隆中对策、三分天下)。从中我们看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。诸葛亮果真是个有才华的人吗?(是)你看,就在那个茅草屋里,刘备听了他的话茅塞顿开。7.品读比喻句,体会诸葛亮的雄才大略。A、刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。1、什么叫“茅塞顿开”?2、在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么?3、把这句话用一个词语形容?师出示:(拨云见日)过渡:再后来,刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说,出示片9,齐读。B、我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!1.自学要求:在这句话中用了什么修辞手法?作者把什么比作什么?从这句话中你体会到了什么?2.生交流意见不一致的部分:既说明诸葛亮具有雄才大略,又说明刘备与诸葛亮的关系很密切。3.把这句话用一个词语形容?师出示:(如鱼得水)过渡:诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢?四、拓展延伸,归纳总结1、诸葛亮出山以后又有哪些精彩的故事? 2、展示与《三国演义》有关的成语。3、想进一步了解刘备和诸葛亮,请同学们课外阅读小说《三国演义》五、作业  1.背诵课文第二、三自然段  2.课外阅读《三国演义》板书:      三顾茅庐   刘备     诚心诚意、尊重人才   诸葛亮      雄才大略二、教学反思《三顾茅庐》文中人物形象鲜明,故事情节生动,深受学生喜爱。对于四年级的学生来说,故事情节不难理解。因此,我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行,体会人物的特点”上,引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程,有效地提高他们的语文素养。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮” 这条主线展开教学,让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句,演一演,谈谈自己的体会,有感情地读好句子来理解课文。课堂上,学生基本能找到这些句子,谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的轻轻敲门、恭恭敬敬、轻轻地走,提高了学生的学习兴趣。“授人以鱼不如授之以渔”,掌握良好的学习方法,能使学生主动获取新知识,充分发挥学生的主动性和创造性,成为学习的主人。《三顾茅庐》这篇课文中分析比喻句,内容相似。因此,教学中,我以第一个比喻句为例,教会学生学习的方法,然后让同桌合作互助学习。学习分析人物动作时,放手让学生互相交流评议,学生个个都成为了学习活动的参与者。朗读是要求学生掌握的基本技能,是阅读的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。因此,我以朗读贯穿于教学的全部过程比较活跃,但有少部分同学不能集中到课文的学习中,原因是他们对《三国演义》不了解,头脑中一片空白,很难走进课堂中来。由此应积极引导学生加强课外的阅读,拓展知识面。

10000+的老师在这里下载备课资料