全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：语文3．课时：14．学生课前准备：①初读课文，了解课文大意。②自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。③学生通过阅读、查资料等形式，了解三国背景、故事、人物，在课前交流。二、教学课题苏教版四年级(下册)第三单元《三顾茅庐》第一课时教学设计三、教材分析本文是苏教版小学语文四年级下册第三单元课文，是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成的。这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时展现了诸葛亮的雄才大略。为此，我设计本文教学以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点,展开讨论，自然地进入对诸葛亮雄才大略的欣赏。以自主、合作探究的开放型课堂模式，创设和谐的课堂教学氛围,充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。四、教学方法《语文新课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此我采用引导学生通过“读 ----思 ---悟”从而全面阐释课文的教学方法，运用开放性、拓展性的阅读教学，在教学中紧扣中心问题——“在三顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备对诸葛亮的诚心诚意”展开全文的教学。引导学生探究、体悟,在学习中培养学生的探究精神。五、教学过程 一、导入：1、读过或看过《三国演义》吗？说说你最喜欢谁？为什么？请同学简单地讲讲有关的故事2、听《三国演义》主题曲。【百度Mp3】《三国演义》主题曲http://www.yue365.com/play/11745/267116.shtml【百度图片】诸葛亮图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%EE%B8%F0%C1%C1&in=16483&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=44077436835&ln=1999&fr=&fm=&fmq=1331622678862_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di44077436835&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.yiyuanyi.org%2Farticle_pic%2F2009-04-24%2F1240551651.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.yiyuanyi.org%2Fguoxue%2F200904%2F6448.html&W800&H800&T8075&S198&TPjpg(设计意图:豪迈的乐曲把学生带入了历史的情境,人物的图片让学生对历史人物有了直接的了解,教师的叙述把学生自然地领入本课的学习)3、今天我们就来学习其中的一个故事，板书课题《三顾茅庐》。4、理解字词“顾”：①看、②照顾、③拜访。通过组词让学生理解“顾”4
在不同的词语里的不同含义。【百度词典】三顾茅庐的意思http://dict.baidu.com/s?wd=%C8%FD%B9%CB%C3%A9%C2%AE[设计意图]从学习和理解“三顾茅庐”这个词语让学生了解课文的主要内容，不仅可以为下文概括文章的主要内容作铺垫，而且还能整体感知课文，为下文刻画刘备的诚心诚意打下基础。二、初读：（一）自由朗读课文，要求：1.读通课文中的生字，语句。2.本文出现了几个人物？主人公是谁？3.想一想课文讲了一件什么事？（二）检查预习：1.读准：（1）认读生字。（2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。2.说说课文主要讲了什么？（为什么要三顾茅庐？有哪些人物？结果如何？）[设计意图]在自由朗读课文前明确提出自读要求，使得学生学习带有针对性。读准文中的生字和词语，为理解课文内容做铺垫。三、研读感悟：（一）朗读课文2---4自然段，并思考：(1)从这几小节中找出能够表现刘备对诸葛亮的敬重的语言、动作、神态的词语和句子。(2)从课文哪些地方可以看出诸葛亮具有雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。【百度文库】三顾茅庐课件http://wenku.baidu.com/view/e1a2b383d4d8d15abe234ea6.html（二）交流，重点引导学生抓住以下重点句体会：1、“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”你从这句话读懂了什么？下马步行说明什么？指读，齐读。（说明他的诚心诚意）2、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生……自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”（1）刘备是怎样“恭恭敬敬”的？指名学生上台表演刘备恭恭敬敬这个动作。（2）刘备恭恭敬敬地站着，你想，此时此刻，刘备会想一些什么？3、“吩咐关羽、张飞在门外休息,”为何让两人在门外等？会吩咐些什么？同桌交流。4、“等了半晌工夫,诸葛亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”从中你体会到些什么？（刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？他们各自的身份是怎样的？你知道他们的年龄吗？一位47岁的中年人，对着一位27岁的小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。齐读这部分。体会到刘4
备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他的诚心诚意。）5、刘备如此求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？（生自读课文4自然段并思考）学生之间互相交流，透过诸葛亮“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”的分析，学生就能看出诸葛亮的雄才大略，从而理解刘备三顾茅庐的原因。6、总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。[设计意图]文章的三、四自然段是本文的重点，我引导学生抓住几个重点句子：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。”中的“下马步行、轻轻敲门、“恭恭敬敬”等词语体会刘备对诸葛先生的尊重，感受到刘备的谦卑。通过表演体现刘备的求才若渴的心情。引导学生抓住关键词自主探索，让学生读读、想想、说说，深入分析人物的特点。这时再次引出课前的问题：刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？“刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？”并引导学生自读第四小节，透过“群雄纷争”“三分天下”“最后取胜”结合学生课前收集的资料，学生不难看出诸葛亮的雄才大略，这也是刘备三顾茅庐的原因。指导学生用适当的感情来朗读课文，这样让学生在读中悟，在悟中读。四、作业设计：1．写一写本课生字新词。2．背诵课文第三、四自然段。3．你如果想更多的了解三国历史，课外阅读小说《三国演义》。[设计意图]学习新的字词、课文内容后，需要能及时地加以巩固，指导学生进一步阅读课外书籍，不仅能加深对课文内容的理解。而且可以使学生开拓视野，增长知识，还可以提高其读写能力。[板书设计]三顾茅庐 斥责张飞诚下马步行礼贤下士阶下恭候求贤若渴下拜谒见[设计意图]板书设计清晰、明了。是根据引导学生“读 ----思 ---悟”的教学方法来设计的。六、教学反思努力给学生一个良好的读书环境，让学生自读自悟，交流体会，积极发表自己的见解，老师积极表扬，让他们感觉到自己的努力得到了重视，享受成功的快乐，这节课始终是以刘备对诸葛亮诚心诚意这条主线来写的，那么在这个探究的过程中，学生的主动得到了发挥，分析问题的能力，和交流合作的能力得到了培养。在学生读到刘备轻轻敲门这个环节中，我不失时机的让学生扮演刘备，想象一下此时此刻人物的神态，动作，还有语言，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。4
我们老师也应该按照新课标的要求，积极引导学生加强课外的阅读。课外阅读是激发学生兴趣的最简捷的方法，谁能把学生引导到书的海洋中，久而久之，书的无穷魅力自会激发出学生的学习兴趣，我借学习《三顾茅庐》这篇课文把学生引向更广阔的阅读空间，所以最后我给学生留了一个任务，那就是回去以后读一读《三国演义》。学生在课外阅读和生活中获得了丰富的语言材料，那么，他们的阅读能力、写作能力、口语交际能力都会得到提高，能够培养他们的语感、发展思维，提高他们的品德修养和审美情趣，促进个性和健全人格的形成。七.教师个人介绍省份：江苏省学校：连云港市灌云县圩丰中心小学姓名：刘权职称：小教一级电话：15651252319电子邮件：liuquan12345678@sohu.com通讯地址：连云港市灌云县圩丰中心小学我2005年7月毕业于盐城师范学院，现为小教一级教师，在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好，学海无涯，业务研究更是无限，我一定会在今后的教学和工作中不断开拓进取，争取做出更大的成绩。4
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