优秀学习资料欢迎下载《三顾茅庐》第二课时类别：小学语文编号：【教学内容】苏教版四年级（下册）《三顾茅庐》第二课时。【教学要求】1、指导学生流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到⋯⋯只见⋯⋯”的句式说一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学会通过人物的动作、语言反映人物的性格特点。【教学重点】有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学难点】通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的虔诚。【教具准备】多媒体、小黑板【教学过程】一、复习导入同学们,通过上节课的学习，我们知道刘备两次来到隆中，诚心诚意邀请诸葛亮出山，结果是？（生答）教师板书：前两次拜见——没见着冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，再次邀请诸葛亮出山。【设计意图：这环节可以使学生重温课文主要内容，使文本在学生脑中再现，并和下一问相结合，让学生感知文章重点是写刘备第三次拜见诸葛亮。】二、指导精读,感悟人物个性默读课文，想一想课文哪几节写刘备第三次到隆中邀请诸葛亮出山？生读课文2-4节，了解刘备邀请诸葛亮出山的相关内容。⑴小组合作探究如下问题：精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------
优秀学习资料欢迎下载1.刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？请你在文中画出相关内容并写上理由。2.诸葛亮的雄才大略表现在哪儿？请你画出相关语句，并试着进行分析。3.读读课文中写景的句子并想一想这些句子是否还蕴含其他的用意？⑵学生分小组合作，完成相关问题探讨。教师巡视指导学生用不同的记号做标记。1.用横线画出表现刘备对人才的尊重、渴求的句子。2.用波浪线画出表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子。3.用三角行标出课文中写景的句子。【设计意图：培养学生读书做标记的良好学习习惯。】⑶交流第一题，感悟刘备的诚心诚意、胸怀大志、尊重人才师：刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？说说你的理由。生：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出示：表现刘备对人才的尊重、渴求，的词语、句子。师：从这些语句你感受到什么？生：怕打扰诸葛亮，表现出刘备对人才的尊重。师：还有哪些？生：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。生：“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”师：你从这些话中能感受到什么？生：⋯⋯让学生抓住这些关键词、语句，再读这一段，感悟刘备对人才的尊重。讲授：通过刘备“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻走近去”、“恭恭敬敬⋯⋯等候”、“快步走进”⋯⋯，这些细节描写，表现了刘备对人才的尊重与虔诚。学习通过人物动作描写反映人物性格特点。精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------
优秀学习资料欢迎下载【设计意图：让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。】过渡：刘备很尊敬诸葛亮，因为诸葛亮有雄才大略，他的雄才大略表现在哪儿？⑷感悟诸葛亮的雄才大略交流第二题表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子。生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。师：诸葛亮提出什么样的策略？他的策略好吗？找出比喻句，注意前后之间的关系，这个句子把什么比作什么？指导读好比喻句。能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮的确是雄才大略。我们也有过“茅塞顿开”的时候吗？（生交流⋯⋯）有了这样的体验一定能把刘备的这句话读好！【设计意图：让学生重点理解比喻句及茅塞顿开，体会诸葛亮的雄才大略】⑸交流第三题，欣赏美景，体会隆中秀丽宜人的景色。师：一方水土养一方人，诸葛亮隐居的隆中景色也是秀丽宜人的。展示图片：师：谁能把文中写景的句子美美的读出来？他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------
优秀学习资料欢迎下载指名读，其他学生边听你看这么美的景色。学生练习用“来到⋯⋯只见⋯⋯”的句式说一处景物。小组交流后，体会衬托手法的运用，理解诸葛亮是一位旷世奇才，用雄才大略的过人智慧。【设计意图：为了让学生感受隆中秀丽的景色，教学中将文中的图片让学生欣赏，效果较好。】过渡：诸葛亮被刘备的诚心所打动，他和刘备通力合作，辅助刘备打天下。三、学习课文第五自然段，感受二人鱼水情深师：齐读课文第五自然段，说说刘备同诸葛亮的关系如何？生：刘备请到诸葛亮，对他更加的敬重，把诸葛亮当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。还高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”师：“像鱼儿得到水一样”是把什么比做什么？谁是鱼？谁是水？谁离不开谁？说明了什么？“像鱼儿得到水一样”你能用一个成语说一说吗？（如鱼得水）【设计意图：这里主要让学生体会他们之间的鱼水情深。】四、全文总结，升华主题刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那这个故事对你生活中又有什么启发呢？尊重人才，持之以恒，待人诚恳，谦虚，不要摆架子，对人要尊重⋯⋯【设计意图：全文总结，让学生联系生活谈谈从这个故事受到的启发，教给学生做人的道理。】五、拓展推荐阅读《三国演义》板书设计：三顾茅庐（略写）两次拜见没见着（详写）第三次拜见见面亲密友情精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------
优秀学习资料欢迎下载教学反思《三顾茅庐》是一则选自《三国演义》的历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，体现了刘备求贤若渴、诸葛亮的雄才大略。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找刘备尊重、渴求人才的字、词、句，并结合自己的体会学习课文。环境衬托也是本文的特色之一，为了让学生感受隆中秀丽的景色，我出示图片让学生边欣赏边读课文，效果较好。精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------
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