三顾茅庐泰州海陵学校周娟教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。4.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：通过具体语言材料体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习他尊重人才的优秀品质。教学难点：体会环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流导入华容道大家都玩儿过，华容道里有几个主要人物？其中，关羽、张飞、马超、黄忠、赵云并称“五虎上将”。他们都追随谁？刘备刘备还真是个了不起的人物，今天我们来学习一个有关刘备的故事。板书：三顾茅庐二、学习生字，理解题意。1、“顾”“顾”的繁体字“顧”是形声字。左边是“雇”在字中表音。右边是“页”表示与头的动作有关系，在字中表义。用作形符。构成右形左声的形声字。“顾”的本意是回头看，或单指看。比如回顾，左顾右盼。这里“顾”是什么意思？2、“茅”也是形声字。谁来讲一讲？上部是草字头，表示所指之物是植物类，在字中表意。下部是“矛”，是古代一种长柄兵器，读mao，在字中表音。知道什么是“茅庐”吗？3、“三顾茅庐”是什么意思？谁去拜访住在哪里的谁？板书：刘备（字玄德）、诸葛亮（字孔明，号卧龙）讲“葛”，是多年生草本植物。谁来讲讲这个字？下面念he。三、初读课文1、齐读课题。文章讲了一个什么样的故事呢？自读课文。2、第一节。请同学来读第一节，评：举手的都是勇敢的，自信的。这一节略写前两次拜访。出示ppt，师相机描述。第一次，听说隆重卧龙岗的卧龙先生诸葛亮是个了不起的大才，于是和两兄弟去隆中拜访，没见着，请仙童留下口信：“刘备拜访过诸葛亮”。第二次，到了隆冬腊月，刘备依然亲自前去，仍没有见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮。这篇课文就重点写他第三次拜访的经过。这次，他拜访到了吗？谁来读第二节？2、第二节。这一节有个词“结拜”，在《三国演义》中还有个故事呢，叫什么？（桃园三结义）刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，3、第三节。（1）先读一二两句，描写景色的部分。
山冈。那里的——山冈——蜿蜒起伏，蜿蜒是什么意思？弯弯曲曲地延伸，弯曲高低就像——等待时机腾飞的卧龙。这一种什么修辞手法？本体是(山冈)，喻体（卧龙）这等待时机腾飞的卧龙像谁？谁让他腾飞？（象征着诸葛亮有匡时济世之志挽救动荡的局势。使其转危为安之志，经天纬地之才治理天下的经世之才。寄托着对他智慧才干的推崇）几片松林——疏疏朗朗溪流——潺潺的——清澈见底竹林——茂密的——青翠欲滴“欲”是什么意思？“青翠欲滴”呢？这里的景色真是——秀丽宜人，景与人暗合，真是一块宝地，不愧称之为卧龙岗。大家再一起读一读。（2）接下来刘备是怎样拜访的？齐读。这里有个词“恭恭敬敬”，讲“恭”，甲骨文、金文的“龏”字是双手捧“龙”的样子，反映古人对“龙”的崇拜。小篆的“恭”下部是“心”，表示心理活动，在字中表义。上部“共”在字中表音。恭的本义是恭敬。可见刘备之心诚。一起读一读。这部分内容我们下节课重点讨论。4、第四节。理解两个词：“群雄纷争”这里的“雄”是乱世英雄，两汉末年的乱世英雄有谁？“纷”，纷乱，争斗。一群英雄纷纷争夺自己的利益或去争夺地盘，战火边缘，民不聊生。“茅塞顿开”你怎么理解呢？茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。忽然理解、领会。5、第五节.一起读。再指名读最后一句。你有什么体会。像诸葛亮这样一个有着雄才大略的人，肯定很多人去找他做谋士，猜猜看，曹操有没有找过，孙权有没有找过，为什么刘备请他，他肯出山？课后请同学们仔细读一读课文，找出刘备打动诸葛亮的关键词或者句子，我们下节课来交流。四、布置作业1.练习朗读课文。2.完成习字册。五、板书设计：刘备三顾茅庐诸葛亮字孔明字玄德恭恭敬敬号卧龙
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