《三顾茅庐》课时教案教学目标：1、通读全文，找出文中对话部分，认真阅读，寻找对话特点及提示语特色并概括提炼（人物的动作、语气、表情等）。2、延伸阅读原著《三国演义》第38章以及前后部分，寻找出原著中人物对话，再次提炼语言特征及提示语内容特色。3、感受、体会刘备、诸葛亮、关羽、张飞等人物的特征，特别是感受人物的语言特点，并总结汇报。4、练习模仿或延伸一组或多组对话，体现人物特点的语言表达和丰富多彩的提示语呈现。教学重点：言语训练点中的提示语的综合运用。包括人物的动作、表情、心里等描述。教学难点：感受、体会并模拟人物特点，进行对话创作。教学准备：《三国演义》原著、课件、展台、相关人物资料（诸葛先生、刘关张等）课时安排：一课时教学过程：智慧秀：《三国》柏婉舒一、引入文本1、进入文本，自读课本，回顾所学，说说自己最喜欢的一个场景。2、小结引入本课教学内容。
一、寻找、归纳、赏析课本中的几组人物对话1、读文自行画出。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”2、读一读。3、赏析：进一步透彻人物的心理特点：简要说说对话内容，体味人物心理和个性；提炼提示语内容并小结：（动作、表情、心理等方面归纳）4、过渡：我们现在所读课本是经过删减和修改的，那么我们来看看原著是怎么描写“三顾茅庐”的。三、回到原著1、我们打开原著第三十八回，读一读《三国演义》中的具体描述。2、同学们自己阅读原著。精选出自己喜欢的语段准备交流。3、小组合作。朗读读出语气、寻找特色提示语，组内交流。4、班级展示。挑选出本组最精彩的表演者上台展示。5、小结。语言好在哪里？为什么这么写好呢？交流（主要是在提示语运用和语言的特色交流。比如“曰”的使用、“且慢、大哥”等有特色语言出现、一些人物的提示语的使用等）6、小结人物特点：诸葛先生、刘备、关羽、张飞。（PPT展示）诸葛先生：心胸宽广、足智多谋、谦逊有礼、忠心耿耿……刘备：弘毅宽厚、知人待士、有恩有义、宽宏大略……
关羽：忠君善友、正义智慧、毅力勇敢，胸怀大志……张飞：耿直豪爽、勇猛鲁莽、嫉恶如仇……四、创作对话1、场景设计离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……（刘备与关羽、张飞有什么对话？）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子……（童子与刘备有什么交流？）自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。……（关羽和张飞会有什么意见？）又等了一个时辰，……④（张飞和关羽又会有什么异议？）诸葛亮悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。……⑤（诸葛先生与刘备会有什么谈话呢？）2、小组合作创作写话要求：小组内组员先自行商量各自选择一个片段创作一组或多组对话。提示语要求有位置变化、有两个或以上修饰词。并正确使用标点。人物语言有其各自特点，如果能用上原著语气会更好。④之后组内串联朗读，并提出修改意见进行修改。⑤请全组合作在班级展示。3、反馈评议（提示语的使用、人物的语言特色评价）4、教师带领一组按照版面排练，各位同学根据自己领取的板块顺序接替朗读自己的语言创作，教师及时进行修改、提示、评论等。
1、依照这样的形式，各小组依次进行场景衔接排演，之后互相提建议自行修改。2、每一小组选出一组最精彩的对话，准备班级展示。3、班级整体排演，有各组最精彩桥段依次衔接。4、同学评议修改，整合资源。五、总结提升通过我们自己想象，设计了多组语言对话，也运用了相关的提示语，对话特色有一些提升，希望继续阅读完原著，继续深入了解人物特色，感受文字色彩。加油！
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