初中语文部编版九上 第六单元《三顾茅庐》 教学设计
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初中语文部编版九上 第六单元《三顾茅庐》 教学设计

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时间:2022-07-15

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资料简介
以诚换诚以心换心一一教版四年级下册《三顾茅庐》教学设计(定稿)市瑞龙小学陆常波一、教材简析:《三顾茅庐》这篇课文是教版小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文是根据我国四大古典名著之一《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,玄德三顾茅庐”改写成的。二、教学目标:1.认识顾、茅、诸等几个生字,掌握三顾茅庐、茅塞顿开等词语。积累名著中的四字成语,掌握一定与故事有关的传统文化知识。2.通过人物对话及朗读指导,借助创设情境培养学生口语表达能力,初步体会人物性格特点。3.借助文本将文中词句化为自己的语言,在具体语言实践中提升学生的语言表达能力。三、教学重点:通过语言文字的品读,体会人物形象。在具体语言实践中,提升语言文字运用能力,通过朗读和情境对话体会文章表达人物性格特点。四、教学流程一、课前趣味谈话,课题引入文本1、师:孩子们,听了主持人的介绍,大家知道老师来自哪里吗?(),距离有近500公里,你能用一个成语说说吗?(千里迢迢)2、老师千里迢迢来到,大家能用上一个成语给我介绍你的家乡吗?3/6 (师陵机评价,指导说具体)3、师:今天老师也带来了一些成语。你熟悉哪些,能用简单介绍介绍吗?(草船借箭,火烧赤壁……)(老师今天带来的这些成语都出自于一《三国演义》)。今天我们就一起去学习《三国演义》中的另一个成语“三顾茅庐“。可以上课了吗?上课!二、抓住课文题目,初步了解故事1.教师板书课题,师相机指导“顾”和“茅”的写法,学生书空,你还知道哪些带有顾得四字词语(左顾右盼、瞻前顾后)理解顾得意思。相机指导课题中的“顾”是什么意思?生:拜访。(一字多义)2.师:这个故事中谁拜访谁?(备诸亮)。用自己的话简单说课文的容。3.这个故事选自于《三国演义》第三十七回,原著中的题目是——4.玄德是谁?(备)备是什么人?此时的诸亮呢?5.师:三顾茅庐,备前两次来都没见着诸亮。冬去春来这是第三次来拜访。请大家快速读课文,从文中找出一个词来说说备的态度。(生回答,师相机板书:诚心诚意。)换词:真心真意。师:生活中你诚心诚意地做过什么事?师点评。三、初进文本语言,品悟人物诚心6.师:同学们,备的诚心诚意可非同一般,请大家默读课文,画出能看出备的诚心的词句,把自己的感受写在空白欠。7.生汇报:师:请同座位分角色读一读两人的对话。(1)大屏幕出示对话。(2)师:这是飞与备第三次拜访诸亮之前的对话,读了这段话你觉3/6 得飞是个怎样的人?生:飞鲁莽、粗鲁。(3)师:从哪里可以看出?生(捆,嚷),说自己的理解,师点评。(4)师:古人重义气,他居然这么鲁莽地对结拜兄弟备说话是因为什么呢?(皇叔和诸亮身份悬殊啊。)(5)师:听了飞的话,备也生气了,又是为什么呢?(飞不懂得尊重人才。板书:尊重人才)(6)师:请几位同学读读,体会飞和备的不同心情。1.师小结:飞生备的气,而备不顾兄弟之情责备飞,足以见得他的一一诚心诚意。四、精读人物动作,品味诚心诚意2.师:俗话说心诚则灵,你还能从那些词语中可以感受到他的诚心诚意。离诸亮的住欠还有半里多路,备就下马步行。到了诸亮的家,备上前轻轻敲门。备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂台阶下等候。等了半晌功夫,诸亮翻了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸亮才悠然醒来。课堂预设①理解:轻轻、半里多路。(250多米)“下马步行”,随机指导。②备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。第一层次:熟悉字理,理解恭恭敬敬。3/6A.理解词义:恭恭敬敬,生汇报意思。(你恭恭敬敬地对老师做个动作)B.了解字理:师:恭这个字在小篆当中就像这样的。(观察字形,5/6 理解“恭”古今字体的变化。)这个符号就是心,这是现在的心。汉字经历了几千年的发展,慢慢变成这样,这底下是个“心”的变体,卧钩变成了竖钩。孩子们,能组几个词吗?(恭贺,恭祝,恭喜)。对人有真诚心,尊重心,虔诚心时,才会恭恭敬敬!)C•指导写字:“恭”字经历演变,写好恭可不容易。请大家看老师带来的视频,看完之后大家在书写纸上写两个。D•评价展示:师展示学生的字,现场点评。生活中我们之中只有尊重之心,虔诚之心多一点才能对人恭恭敬敬,让我们一起再来读读这个词。第二层次:品味词语,树立人物形象E.师:同学们,还从哪些词句当中可以看出备的诚心诚意?请你说说自己的理解。生说半晌、时辰指导学生朗读。师:恭在外表,敬存心。备恭恭敬敬地站着在台阶下等候了半晌,又一个时辰。他心里会想些什么?预设:我一定要坚持等到诸先生;他是贤才,我一定要请他出山……(坚持,虔诚,坚定)点拨通进:师:诸亮睡了这么长时间,皇叔这么久等值得吗,心里怎么想的?师:备已经有了两员大将的辅佐,为何么一定要请诸亮出山呢,你心里又是怎么想的?师:备啊,你对诸亮一无所知,怎能如此恭敬等待,你又是怎么想的?(学生描述备心的语言)师:大家刚才说的都是只言片语,诚心诚意而来的备心一定是百感交5/6 集,你能用一段话来描述备的心吗?(师相机指导表达完整,连贯)10.师:孩子们这是我们读书的理解,诸亮他又有怎样的感受,他有没有感受到备的诚心诚意呢?多年后,诸亮在《出师表》中有这样一段话:“臣本布衣,躬耕于,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。”请大家自由读读。A.学生自由读,诸亮心是怎样的感受?生交流从哪个词看出。B.大家再读这段话。师:打动诸亮的到底是什么?从哪个词中可以看出?(三顾臣于草庐之中。这就是三顾茅庐的出欠,如今也用来形容人的谦逊有礼。)C.师:同学们,打动诸亮的是三顾茅庐的行为,更是什么呢?(备的那颗诚心,虔诚之心、包容之心、尊重之心)。所以诸亮这样说的师读出师表。六、总结课堂学习,引导课外阅读11.师:正因为有了备三顾茅庐,以心换心,才有了诸亮献计隆中对,出山之后鞠躬尽癖死而后已地辅佐备建立蜀汉而三分天下。这些我们下节课再去探讨和学习。作业:1.出示幻灯片,今天回家去收集这些成语故事读一读。2.有时间买一本《三国演义》读一读。5/6

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