三顾茅庐第一课时学习目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.学会本课生字词，认识两个多音字，通过查字典、联系上下文理解“蜿蜒起伏、茅塞顿开”等词语的意思。3.能够按照事情发展的顺序理清课文脉络，学会分段。△：谈话导入，揭示课题上一次阅读课，我们分享了诸葛亮的故事，还记得哪些故事的题目？（自由说）今天我们就一起来学习——三顾茅庐（板书）注意茅庐的偏旁。跟我一起来写，茅是草字头，庐是广字头。顾是什么意思？（拜访）是谁“三顾茅庐”，拜访谁呢？（刘备、诸葛亮）我们对这个故事很熟悉，谁来讲一讲？（指名说）那么课文是怎样讲述这段历史佳话的呢、让我们一起走进课文，谁来读读活动一？活动一：检查预习情况1.自主学习：读准字音，都通课文，画出不理解的词语。2.小组合作：组内交流不理解的词语，组织朗读课文。3.班级展示。学生汇报一：1.出示生词：哪一组来读一读这组词语？三顾茅庐诸葛亮辅助见着捆来嚷道尊重蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴秀丽宜人潺潺时辰恭恭敬敬半晌策略讨论茅塞顿开群雄纷争2.重点解释：蜿蜒起伏：弯弯曲曲向前延伸的模样；潺潺：水缓缓流动的样子形容雨声、水声等；茅塞顿开：茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。群雄纷争：各路诸侯为各自的利益争夺、争抢。半晌：半个白天，三个时辰，六个小时；晌：正午或者午时前后；半里路是多远：五百米。策略：计策、谋略。山冈：较矮的山。3.我们再来齐读一遍。4.我们再来看这一组词语，他们有什么特点？（都是描写山冈中景色的词语）这些词语仿佛让你看到了什么样的景色？（指名说）课文中是这样描绘的，谁能用他优美的朗读让我们感受到这秀丽的山景。自己先轻声读。（自由读）
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。谁是小小朗诵家，为我们再现这幅美丽的画卷？（指名读）学生点评。这一段文字是按照什么顺序写的呀？（指名答）引读：刘备一行人来到了隆中，远看，只见……走近山冈……听到……看到……感叹道……第一次习作，我们每个人都推荐了一处美景，就用这个句式，再来写一写。写的时候注意，按照游览的顺序。汇报二：1.现在，哪一组来展示你们的课文朗读？2.评价，纠错。过渡：.“三顾茅庐”按理说应该写三次拜访的经过，可为什么课文只写了最后一次呢？（详略得当，有详有略，三个事情平均用例反而适得其反；我们平时写作文的时候也要记住这样的方法。）课文在选材方面注重了详略得当，下面我们进入活动二的学习，谁能按照事情发展的顺序来给它分分段呢？活动二：理清课文脉络1.自主学习：默读课文，想想每一自然段的主要内容，试着按事情发展的顺序划分段落。2.小组交流，推荐一名代表发言。3.全班展示。(先分段，再说出你的理由。)学生汇报：1.哪一小组先来交流？2.有谁能帮他补充，或者，你有更简洁的语言来概括这一段。3.刘备的求贤之路可以说是一波三折，而他最终为什么能获得诸葛亮的信赖，刘备又为何如此敬重诸葛亮呢？下一节课，我们将深入品读。接下来，我们来一起看看本课的生字。活动三：生字描红1．仔细观察田字格中的生字，想想如何写好它们，注意每一笔的位置；2．全班交流。小贴士：端正的坐姿很重要哦！学生交流：1.出示：茅、葛、顾、堂、晌。2.指名交流。3.临写描红。注意坐姿。
板书设计：三顾茅庐刘备诸葛亮作业布置：1.写话：用“来到……只见……”的句式写一处景色。2.与课文对照，再读原著《三国演义》中“三顾茅庐”部分。
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