《三顾茅庐》第二课时合肥市大杨中心小学杨潋滟教学目标：1、认知目标：深入了解课文内容，理解文中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2、情感目标：能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等细节描写，感情刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。教学重点：１、能说出比喻句中用事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。２、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学流程：模块一：复习，交流各自的阅读期待１、今天这节课，我们继续学习第八课《三顾茅庐》，通过上节课的学习，你都有哪些收获？（依据学生的回顾板书：刘备 诸葛亮）２、你还想通过本节课的学习知道些什么？教师适时归纳总结本节课共同探究的两个重要话题：（１）刘备如何打动了诸葛亮，成功地邀请他出山？（２）诸葛亮究竟何德何能值得刘备如此诚心诚意地去邀请？模块二：感悟刘备三顾茅庐之诚意１、冬去春来，刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然成功地把盖世奇才诸葛亮给请出山，刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？用课文第一自然段的一个词来说，就是——（板书：诚心诚意）２、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文第２、３自然段，看看从哪些语句中可以体会到刘备的诚心诚意。“不动笔墨不读书”，我们可以边默读边画出相关语句，还可以在旁边写下自己的感受。３、学生默读课文，找出最能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子。４、集体交流。根据学生的交流，教师相机课件出示句子：Ａ、张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（１）你们知道张飞是何许人也？谁愿意做一次“猛张飞”，读好张飞说的话。（２）可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！“得人心者得天下。”猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。刘备怎么说的？指名读好刘备说的话。（３）刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟）师介绍“桃园三结义”的故事。（４）是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可是今天，刘备竟然为
了谁而斥责自己的好兄弟？（诸葛亮）你从中懂得了什么？（５）张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了鲜明的对比，这样更能衬托出刘备对诸葛亮的诚心诚意。这种对比衬托的写法，我们也可以用到自己的日记、习作中去。（6）刘备怒斥张飞的背后是他对诸葛亮的诚心诚意，谁愿意把自己的感受带入课文，读好第二自然段。B、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。１、“下马步行”体现了什么？２、在古代，为了表示对特别有地位或自己特别敬仰的人的表示极大的尊敬，素有“文官落轿，武官下马”之说，刘备在离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的诚心诚意。Ｃ、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（１）、哪些词最能体现刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？（２）、“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？（３）、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，是个有头有脑的大人物，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（课件出示句子：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。）（４）、刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”，进而感悟刘备的诚心诚意。（５）、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：刘备乃堂堂皇亲国戚，诸葛亮只不过是一介乡野书生——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：刘备已经47岁了，而诸葛亮只不过是一个27岁的未出茅庐的毛头小子——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：诸葛亮悠然地午睡，做着香甜的春梦——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：此时，张飞不耐烦了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生气地说：“什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。”刘备连忙责骂道：“不得无礼，退下！”说完——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（６）、刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。模块三：探究刘备三顾茅庐的原因１、刘备如此尊重人才，那么诸葛亮究竟是何方神圣？他又有何德何能值得刘备一而再，再而三地去邀请呢？下面我们就来探究这个问题：是什么样的水土养育了诸葛亮这位旷世奇才呢？请同学们找出文中描写诸葛亮住处风景的句子。Ａ、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几
片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（１）、说说隆中的景色美在哪儿？（２）、重点指导：“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”看到“卧龙”一词你想到了什么？其实，真正等待时机腾飞的卧龙就是谁？诸葛亮这只卧龙不正等待着有朝一日能够出山大展宏图吗？（３）指导有感情地朗读这段话。（配上古筝乐）（４）形象的比喻，特色鲜明的词语，就把隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，下面我们也来模仿这种写法，用“来到……只见……”的句式写一处景物。（５）隆中的景色看着读着听着都很舒服，何况是生活在那里的人呢？一定是心情愉快的，一定是胸怀宽广的，一定是聪颖灵慧的，正所谓“一方水土养一方人”，正是秀美典雅的隆中才养育了诸葛亮这样的旷世奇才。２、以上向我们展示的是身在隆中却胸怀大志的诸葛亮，那么诸葛亮同刘备见面以后，又向我们展示了什么才华呢？Ｂ、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（１）诸葛亮为刘备量身定制了一个什么样的军事策略呢？（课件出示隆中对的内容，并用图演示，同时板书：雄才大略）（２）你看，有了诸葛亮这片青天，这道阳光，刘备原本混沌的心底顿时明亮起来。谁来说说“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？（３）谁来读出刘备茅塞顿开的喜悦呢？３、诸葛亮出山后，他的军事才华得以尽情施展，从哪儿还能看出诸葛亮才华横溢呢？Ｃ、刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”（１）用一个成语概括叫“如鱼得水”。谁是鱼儿？谁是水？鱼儿失去水会怎样？反过来，“水失去了鱼又会怎样？”“水当然成了一潭死水，毫无生机与活力。如果没有刘备，也许诸葛亮只能永远呆在卧龙冈中，无法施展自己的一身才华。”（２）谁能读出刘备如鱼得水的欣喜若狂呢？４、齐读这三句话，感受诸葛亮的才干。模块四：拓展延伸，升华情感１、诸葛亮这样的盖世奇才，岂能轻易出山，在《三国演义》中，刘备最后泪沾衣襟，说道：“先生若不出山，让苍生何也！”“精诚所至，金石为开。”诸葛亮终于被感动了，请看视频。２、播放视频。３、刘备正是以拯救天下苍生为己任，而诸葛亮虽未出茅庐却已知三分天下，他正等待能为统一中原出力。４、诸葛亮出山后，成为刘备身边最重要的谋士，你们知道他帮刘备打了哪些胜仗吗？５、其实像“三顾茅庐”这样经典的三国故事还有很多，人们爱读爱看，连邮票中都有三国的经典故事，课件展示三国系列邮票。６、请同学们课后继续收集跟三国有关的经典故事、成语、歇后语，下节课我们学习练习三的“处处留心”，并在班上举办一次“精彩三国”故事会。喜爱表演的同学还可以模仿第十课《公仪休拒收礼物》，把本课改编成课本剧。板书：８、三顾茅庐 刘备 诸葛亮 诚心诚意 雄才大略
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