初中语文部编版九上 第六单元《三顾茅庐》 教案

8、三茅教学目：1.学会本22个生字，田字格上面的11个生字只不写。理解有生字成的。2.能正确、流利、有感情的朗文，并能按事情的展序有条理的复述文3.能出比句中用来比的事物与被比事物（体和本体）之的关系；学用"来到-只-"的句式写一景物。4.初步刘求才的虔和葛亮的雄才大略。教学方法；学生主体地位，由扶到放多采用自学方法‘以学生主体，采用小合作学，培养学生自主、合作、探究能力。教学重点：1、感受刘求才的虔和葛亮雄才大略.2、学用“来到⋯⋯，只⋯⋯”的句式写一景色。教具准；音机、投影第二一、复1.默写生。2.口生字。二、文1.第一自然段，段意，明白刘拜葛亮的原因。2.第2－4段：1 3.默读3个自然段,让学生了解第三次拜访过程.4.讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？5.朗读对话，感悟出人物个性特点。6.学习第三自然段。这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻的走”、“恭恭敬敬的站”、“快步走"等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。7.学习第四自然段。讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？重点理解"刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了晴天。"联系上下文分清本体和喻体的关系。8.学习第五自然段。自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。重点抓住"我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！"讲清前后两部分关系。三、总结课文1、齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？2、揭示写作特点。3、再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子，讨论出作者是从语2 言、作、神三方面描写人物特点的。4、指复述1.文，理清文章脉，板：刘两次去拜葛亮，但却没着。上路前刘第三次拜的面前面后刘和葛亮的密友情。2.学生看板复述。三、指（引完成后作第5）1.首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么序写的。2.再悟出写了些景物的作用3.指。例：我来到了机，只⋯⋯4.学生自由，再交流，。四、布置作。内作：一、成城（我知道几个来自史故事的成）二、文回放1、文中直接写葛亮雄才大略的句子有：3 反映刘和葛亮之关系的一个打比方的句子是：2、学完本文后你喜，什么？三、小笔用“来到⋯⋯，只⋯⋯”的句式写一景色。外作：1、回家一《三国演》，了解人物特点及故事情。2、美美地朗文。板：两次拜没着（略）上路前8、三茅第三次拜面前（）面后密友情同桌同榻一起4