三顾茅庐部编版九上
欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》。这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说《三国演义》的开篇词。三国，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代，正是这个伟大的时代造就了这部伟大的文学作品。作品中的诸葛亮以足智多谋而家喻户晓。这节课我们要学习的就是和诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。新知导入
出示自主学习方案1、了解作者有关知识。2、了解《三国演义》有关知识。3、默读课文，标记段落序号。4、标注不认识的字词，查资料解决。5、标注不理解的字词，查资料解决（无法解决的用“？”标记）。6、思考：文中各段分别写什么内容。自主学习
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗贯中有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。成果检测关于作者知多少
《三国演义》：全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》)，讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。成果检测《三国演义》知识大比拼
这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人民的喜爱，所以明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百馀回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。成果检测《三国演义》知识大比拼
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据。刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。他有才略，然志不得伸，曹操说他是“人中之龙”，而生平“未尝得水”，这是很恰当的评价。开始他投靠公孙瓒，后又投靠陶谦和曹操，建安四年，他攻打曹操，败后依附袁绍。官渡之战后又依附刘表，当时刘表集团内部为继承人问题展开激烈斗争，刘备受外戚势力排挤，被派到新野这个偏僻小县去屯兵。二十余年间他一直过着流亡的生活。本文背景可知晓成果检测
本文选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。成果检测本文背景可知晓
拜谒（yè）纶巾（guān）鹤氅（chǎng）愧赧（nǎn）沔（miǎn）存恤（xù）箪（dān）食鄙（bǐ）贱拱（gǒng）立叩（kòu）门衣襟（jīn）倾颓（tuí）末胄（zhòu）迄（qì）无所就生字词语我来读成果检测
1、同学们提出不理解的字词。2、抽测三顾茅庐：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。纶（guān）巾：古代用青色丝带做的头巾。愧赧：因羞惭而脸红。成果检测重点词语理解
成果检测如雷贯耳：思贤如渴：顿开茅塞：经世奇才：屏人促席：意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。比喻迫切地想延致有才德的人。比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。指治理国事的才干。叫他人回避。
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸葛亮午睡，立于厅前等待。三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益州的重要性。四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。成果检测整体感知全文内容
诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？作者是怎样表现出他们的性格特征的？请结合句子分析。合作探讨
①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。人物形象之——刘备合作探讨
②礼贤下士，求贤若渴；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。人物形象之——刘备合作探讨
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④待人宽厚有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。⑤有远大的政治抱负。作者刻画人物形象的方法有哪些？文中抓住人物语言、动作、神态等细节，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求。人物形象之——刘备合作探讨
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。合作探讨人物形象之——张飞张飞鲁莽急躁，可反面衬托刘备谦恭有礼。
①淡泊名利；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日，即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。合作探讨人物形象之——诸葛亮
②仁爱苍生；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。③智慧超群，胸怀经天纬地之才，志存高远；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，未出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。合作探讨人物形象之——诸葛亮
精读揣摩精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解，并说说它有什么作用？“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。精读揣摩
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”精读揣摩一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。提示1：先理解文段词句。提示2：绘制地图，对此战略布局做详细分析，感受诸葛亮之智。精读揣摩
精读揣摩曹操，诚不可与争锋。成霸业，兴汉室孙权，可以为援而不可图也。荆、益州，可争可图，作为根据地。
隆中对为刘备构造了蓝图，从而逐渐形成了蜀汉政权，形成了三国鼎立的局面。精读揣摩
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。精读揣摩
拓展提高小说常见的人物出场方式主要有：①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来，层层烘托，反复渲染）。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐庶和司马徽对诸葛亮的评价等。诸葛亮的出场属于哪一种？这样写有什么好处？烘托、渲染，增加故事的张力和神秘感，激发读者阅读兴趣。拓展提高知识链接：烘云托月：本指绘画的技法，渲染云彩以衬托月亮。比喻着意描绘和渲染周围事物以突出中心的写作方法。有正衬，也有反衬。
第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。拓展提高
课堂总结课文记叙了刘备第三次拜访诸葛亮，请其出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。
刘备：求贤若渴志向远大诸葛亮：才略高超淡泊名利张飞：言行鲁莽性格直爽三顾茅庐板书设计
（1）《桃园结义》中刘备与关羽以及谁结为兄弟？A、张飞B、诸葛亮C、赵云D、曹操（2）《三顾茅庐》中茅庐的主人是谁？A、诸葛亮B、曹操C、刘备D、周瑜课堂练习
（4）三国名士司马徽对刘备说：“当今之世有卧龙，还有凤雏，您请到其中一位，就可以平定天下了。”他话中的“卧龙”指谁？A、周瑜B、曹操C、诸葛亮D、庞统（5）曹操与何人煮酒论英雄？A、诸葛亮B、周瑜C、关羽D、刘备课堂练习
将本故事改编成课本剧，并在班上分享成果。课堂练习
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