课题快乐读书屋一三顾茅庐课型独立阅读课时1课标要求1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。3.学习略读，粗知文章大意，体会文章表达的思想感情。教材分析《三顾茅庐》根据我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回改写。这则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这篇文章按照刘备带领关羽、张飞三次去拜访诸葛亮的思路分为三部分：第一部分（第1自然段）写刘备、关羽、张飞第一次去隆中，没有见到诸葛亮失望而归；第二部分（第2自然段）写刘备、关羽、张飞第二次去隆中，依然没有见到诸葛亮，怏怏而归；第三部分（第3-6自然段）写刘备、关羽、张飞第三次去隆中，终于见到诸葛亮。学情分析本文是一篇略读课文，重在考查学生能否把握课文的大意，因此学习时，要引导学生整体感知课文，学生通过课前查阅资料，了解历史背景，可以加深对课文的理解，在熟读的基础上能复述出作品的大意，感受到文章中人物的品质。教学目标1.学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。2.体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。3.初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。教学重点简要复述课文。教学难点体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法。教学准备ppt课件教学过程板块一：紧扣“诚意”，质疑导读 1.出示课题，引导学生质疑。（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？） 2.一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。 3.预设质疑：“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？板块二：重点质疑，读中感悟1.自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。 2.围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？（学生思考后交流学习成果，教师随机指导）a可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”
等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。 b可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。 c可从环境描写方面加以探究：“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。 d可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。 教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。 【设计意图】这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。 板块三：赏读复述，内化语言 （1）自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。 （2）复述课文。今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲？讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。板块四：总结课文，拓展延伸 学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？课外可以阅读《三国演义》一书。板书设计三顾茅庐礼贤下士刘备诸葛亮任人唯贤
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