《三顾茅庐》课堂教学设计教学内容：苏教版小学语文四下第8课教学目标1•能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2.能说出比喻句屮本体和喻体之间的关系，学习用“来到……只见……”句式写一处景色。教学重点：通过研读课文中的重点词句，体会人物形象；领悟“围绕一个屮心，抓住人物细节，刻画人物形彖”的写作方法。教学难点1•感知文屮刘备的礼贤下士、求贤若渴，诸葛亮的雄才大略、志存高远。2.激发学生阅读文学名著的兴趣，感受祖国语言文字的魅力。一、概述故事，把握情节1.《三顾茅庐》选自长篇章冋小说《三国演义》，要想读懂长篇小说中的一个故事，我们需要做好三件事：把握情节，了解人物，关注环境描写。上节课，我们已经把握了《三顾茅庐》的情节，谁能三言两语的概述一下。2.能把故事的起因、经过和结果说清楚，这是一种本领，这本领就叫把握情节。（板书：情节）二、精读感悟，了解人物1.下面我们来了解人物，《三顾茅庐》中共提到儿个人物？2.主要人物是谁呢？3.像诸葛亮这样才华横溢的人，一定有许许多多人来请他出山，这里面不乏曹操、孙权，也不乏高官厚禄，那么刘备凭什么打动刘备的心？（板书：诚）4.哪些词句，让你感受到了刘备的诚心诚意？请同学们默读课文的2、3小节，圈画出来，并简单写写自己的体会。（一）交流刘备如何尊重人才A.教学第2自然段：斥责张飞。1.刘备和张飞的关系怎样？（课件显示桃园三结义图，补充介绍三兄弟“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的情同手足之谊。）刘备为了求得贤才竟然斥责自己的好兄弟，可见刘备（生：非常尊重人才。）2.课文主要是写刘备诚心诚意请诸葛亮出山，这里为什么要写张飞的鲁莽？课件显示课题上方的邮票图。3.邮票上我们看到什么？4.这样的天气里，我们通常尽量避免外出，以防冻伤或摔倒。从这里我们也能看出刘备尊重人才，求贤若渴。B.教学第3自然段。（课件出示第3自然段，根据学生回答相机圈点关键词，讨论交流）（1）圈点“半里多路”、“下马步行”。交流：古代从地位显赫的地方通过要求文官下轿、武官下马，可是刘备这是去哪里呢？（生：茅庐）由此可见刘备对诸葛亮的尊重。1.（问题1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行，诸葛亮可看不见呀？从这里你乂读懂了什么？（2）圈点“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”。交流：连敲门声都是那么小心翼翼，生怕惊醒了诸葛亮。可见刘备对诸葛亮的尊重。（3）圈点“站在台阶下等候”。
交流：封建社会里人是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在台阶下，而此时，刘备是皇叔，是一方首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他的诚意。（4）圈点“恭恭敬敬”。交流：恭字下面是“小”字多一点，这是“心”字的变体，表示恭敬是发自心底的尊重。1.就这样，刘备站了多长时间？（5）圈点“半晌工夫”、“一个时辰”。交流：半晌，是方言，指好长一段时间。在古代，一个时辰相当于现在两个小时。由“半晌工夫”、“一个时辰”可见，刘备在台阶下等了好长一段时间，非常有耐心，可见刘备是多么地尊重人才。齐读这两个词，齐读这两句话。（6）圈点“睡着了”。2.（问题2）诸葛亮到底有没有睡着？3.料事如神的诸葛亮其实他知道刘备此番来的目的。（问题3）那刘备知道诸葛亮在装睡吗？（有的学生认为知道，有的学生认为不知道）4.有一个人确信诸葛亮没睡着，请看原文中这一段描述：课件出示：玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂儿席之上。玄德拱（gdng）立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。5.张飞说诸葛亮“推睡不起”说明了什么？师：张飞是个粗人尚且知道诸葛亮假睡，刘备能不知道吗？刘备明明知道诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在台阶下等，这才叫一一（诚心诚意）。（7）圈点“快步”。交流：说明了他对人才的渴求，一副迫不及待的样子。总结：同学们，通过一次又一次地品读，文字越来越有味道了。（男：读）你看，路途之远，时间之久，这是何等地----诚心诚意。在品读的过程中我们还关注到这样的一些动人的细节，（女生读）。像这样，抓住人物的动作神态的写法就叫做正面描写。让我再来再一次通过朗读去感受刘备的诚心诚意。（读）6.总结：因为刘备懂得尊重人才，所以他得到许多像诸葛亮这样的人才。（二）交流诸葛亮是个人才。1.关羽诸葛亮的才华，你乂从文中哪儿读出来的？2.圈点“群雄纷争”、“三分天下，最后取胜”。交流：东汉末年，黄巾起义，天下大乱，形成了群雄纷争的形势（课件出示公元207年时期地图）。当时比较强大的诸侯有董卓、吕布、袁绍、袁术、刘表、刘彰、张鲁、马腾、士燮等。刘备还没有自己的固定地盘，荆州刘表看他可怜，就借了新野这么一小块地方给他安身。所以当时的天下形势对刘备而言是群雄纷争，云遮雾罩，看不到出路啊。（课件出示公元216年三国地图）然而，就在隆中的茅庐里，诸葛亮帮助刘备分析了当时天下群雄纷争的形势，提出了“三分天下，最终取胜”的策略，这就是著名的“隆中对”。诸葛亮认为：课件：曹操挟天子以令诸侯占天时（曹操将皇帝控制在手中，并以皇帝的名义号令诸侯。）孙权凭借长江天险占地利（孙权占据的地盘有长江天险，可谓易守难攻，所以说掌握地利。）刘备仁徳广布得人心占人和（刘备，礼贤下士，尊重人才，有仁爱Z名，故他能团结一大批优秀的人才为瓦所用，所以说瓦掌握人和。）得人才者得天下啊！
1.所以刘备听到这儿顿时茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
三、关注环境描写1•在把握情节、了解人物的基础上，我们还要关注一下文中的环境描写。（板书：环境）课件：他们来到隆屮，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前儿片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。2.这段环境描写带给你怎样的感受？（美），美丽的景色，动人的文字，让我们再来美美的读一读。3.这段环境描写共有两句话，让我们先来品读第一句，齐读。4.读着读着，你的脑海中仿佛出现了谁？（诸葛亮）作者在这里把山冈比喻成卧龙，你觉得是纯属巧合还是刻意的安排？接着读——这里描写了哪儿种景物？这里作者为什么不写隆屮的花，隆中的草，却偏偏要写松和竹呢？（提醒：同学们还记得我们的课前积累么？）5.总结：这里有松有竹，岁寒三友占其二，仿佛又暗示了这位世外高人品性的高洁。这山和水的背后分明隐藏着一个人，这人是仁者和智者的化身。这种写法就是借景写人。《三顾茅庐》只是《三国演义》里的一个精彩故事，更多精彩的故事在原著中等着同学们去阅读！愿同学们能爱上三国，爱上阅读，学会阅读。（板画书形图，框住板书内容）207年三顾茅丿卢,-
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